4 grunnleggende elementer av hensiktsmessig utdanning

Noen av de grunnleggende elementene i målrettet opplæring er som følger:

Som et annet program for å forholde utdanning til liv og produktivitet, anbefaler vi at arbeidserfaring innføres som en integrert del av all utdanning generelt eller yrkesrettet. Vi definerer arbeidserfaring som deltakelse i produktivt arbeid på skolen, i hjemmet, på et verksted, på en gård, på en fabrikk eller i en annen produktiv situasjon.

Image Courtesy: culpeperschools.org/instruction/pages/MPj04394090000%5B1%5D.jpg

Etter vår mening bør all god og målrettet utdanning bestå av minst fire grunnleggende elementer:

1. "leseferdighet" eller en studie av språk, humaniora og samfunnsfag;

2. 'Numeracy' eller en studie av matematikk og naturvitenskap;

3. Arbeidserfaring; og

4. Sosial tjeneste.

I dagens utdanningssystem er mesteparten av tiden tatt opp med det første, selv om det selv i denne begrensede sfæren er oppnåelsene ikke merkbare. Den andre, som angitt ovenfor, er fortsatt ganske svak og trenger stor vekt. Men den tredje og fjerde har vært nesten helt fraværende inntil nylig og må bli fremhevet - den førstnevnte hovedsakelig for å relatere utdanning til produktivitet, og sistnevnte som et middel til sosial og nasjonal integrering.

Behovet for å inkludere arbeidserfaring som en integrert del av utdanningen er til en viss grad naturlig i naturen og organisasjonen av formell utdanning. Tradisjonelt vokste et individ opp i samfunnet gjennom deltakelse i sine aktiviteter, og arbeidserfaring dannet hoveddelen av sin utdannelse.

Mens denne metoden hadde flere fordeler, besto dens svakhet ved at den ikke var i hovedsak dynamisk og fremtidsrettet og pleide å opprettholde tradisjonelle oppførselsmønstre. Formell utdanning, derimot, har en tendens til å trekke barnet midlertidig fra deltakelse i samfunnsaktiviteter og å trene ham i et kunstig miljø for sin forventede fremtidige rolle i samfunnet.

Dette skapte en spaltning mellom arbeidsverden og studien. Denne feilen er spesielt iøynefallende i vårt utdanningssystem, som har en tendens til å styrke tradisjonen for denigrerende arbeid og fremmer studentene, spesielt førstegenerasjonselever, fra deres hjem og samfunn.

Innføringen av arbeidserfaring er ment å i noen grad overvinne disse svakhetene og kombinere fordelene med de formelle og uformelle systemene for utdanning.