Forlengelse: Konsept og behov

Etter å ha lest denne artikkelen vil du lære om: - 1. Begrepet utvidelse 2. Behov for forlengelse 3. Utvidelsesnivåer 4. Utvidelsesfilosofien 5. Forlengelsens filosofi 6. Funksjon av forlengelse 7. Utvidelsesopplæringsprosessen 8. Prinsipper av Extension 9. Cyber Extension 10. Motivasjon i Extension 11. Extension Agent som en demokratisk gruppe leder og andre detaljer .

Innhold:

Begrepet utvidelse
Behov for forlengelse
Nivåer av forlengelse
Filosofien om forlengelse
Mål for forlengelse
Funksjon av forlengelse
Utvidelsesopplæringsprosessen
Prinsipper for forlengelse
Cyber Extension
Motivasjon i forlengelse
Extension Agent som en demokratisk gruppe leder
Endre scenario i landbruksforlengelse og -kompetanse Trengs av utvidelsesagenter
Evaluering i forlengelse
Omfang av utvidelse
Systemtilgang i forlengelse
Fremtidige utfordringer for utvidelse

1. Begrepet utvidelse:

Bruken av begrepet "forlengelse" stammer fra England i 1866 med et system for universitetsutvidelse som først ble tatt opp av Cambridge og Oxford Universities, og senere av andre utdanningsinstitusjoner i England og i andre land.

Begrepet "utvidet utdanning" ble først brukt i 1873 av Cambridge University for å beskrive denne spesielle pedagogiske innovasjonen. Målet med utvidelse av universitetet var å ta universitets pedagogiske fordeler til vanlige mennesker.

Historisk har forlengelse betydd utdanning innen landbruk og i hjem økonomi for landsbygda. Denne utdanningen er praktisk, med sikte på å forbedre gården og hjemme.

Ifølge Ensminger (1957) er forlengelsen utdanning, og at formålet er å forandre holdninger og praksis hos de medarbeidere som jobber med.

Leagans (1961) konseptualisert forlengelsesopplæring som anvendt vitenskap, bestående av innhold hentet fra forskning, akkumulerte feltopplevelser og relevante prinsipper hentet fra atferdsvitenskapene som er syntetisert med nyttig teknologi, til en filosofi, prinsipper, innhold og metoder som er fokusert på problemene med ut -faglig utdanning for voksne og ungdom.

Landbrukskommisjonen for jordbruk (1976) refererer til utvidelse som utdanning og tjenester for medlemmer av gårdsfamilien og andre direkte eller indirekte engasjert i gårdsproduksjon, slik at de kan vedta forbedret praksis innen produksjon, forvaltning, bevaring og markedsføring.

Nasjonalkommisjonen uttalte videre at landbruksutvidelsen ikke bare gir kunnskap og sikring av adopsjon av en bestemt forbedret praksis, men har også som mål å endre utsiktene til bøndene til det punkt der de vil være mottakelige og på eget initiativ kontinuerlig søker middel til å forbedre sin farm yrke, hjemme og familieliv i totalitet.

I tillegg til å praktisere i feltet, utdanning formelt undervises i høgskoler og universiteter som fører til tildeling av grader. Forskning utføres også i forlengelse. Det som er unikt for forlengelse er anvendelsen av kunnskapen om denne disiplinen i sosioøkonomisk transformasjon av landsbygdsmiljøene.

I denne sammenheng kan Extension defineres som vitenskapen om å utvikle evner til folket for bærekraftig forbedring i livskvaliteten. Hovedformålet med forlengelsen er utvikling av menneskelige ressurser.

Begrepet utvidelse er basert på følgende grunnleggende premisser. Etter Hassanullah (1995) er disse:

1. Folk har ubegrenset potensial for personlig vekst og utvikling.

2. Utviklingen kan finne sted på ethvert tidspunkt i livet, dersom de får tilstrekkelig og passende læringsmuligheter.

3. Voksne er ikke interessert i å lære bare for lærings skyld. De er motiverte når ny læring gir mulighet for søknad, for økt produktivitet og bedre levestandard.

4. Slike læring er et kontinuerlig behov for landsbygdspopulasjoner og skal gis på en kontinuerlig basis, fordi problemene så vel som teknologier for produksjon og levende endres kontinuerlig.

5. Gitt den nødvendige kunnskap og ferdigheter, er folk i stand til å gjøre optimale valg for deres individuelle og sosiale fordeler.

2. Behov for forlengelse:

Behovet for forlengelse oppstår ut fra det faktum at tilstanden til landbefolkningen generelt, og gårdens folk spesielt, må forbedres. Det er et gap mellom hva som er - den faktiske situasjonen og hva som burde være - den ønskelige situasjonen. Dette gapet må innsnevres ved anvendelse av vitenskap og teknologi i sine bedrifter og bringe hensiktsmessige endringer i deres oppførsel.

Ifølge Supe (1987) har forskerne ingen tid eller er de rustet til å overbevise landsbyboerne om å vedta vitenskapelige metoder, og å finne ut av dem "landlige problemer.

På samme måte er det vanskelig for alle bøndene å besøke forskningsstasjonene og få førstehåndsinformasjon. Dermed er det behov for et byrå å tolke forskningsresultater til bøndene og å bære bøndenes problemer for å undersøke for løsning. Dette gapet er fylt av utvidelsesbyrået.

3. Utvidelsesnivåer:

Extension er vanligvis tenkt på to nivåer, forlengelsesopplæring og utvidetjeneste. Forlengelse på disse to nivåene er sammenhengende, men samtidig opprettholde sin egen identitet. Forlengelsesopplæring-Utvidelsesopplæringsrollen utføres vanligvis av høyere læringsinstitusjoner som landbruks- og andre universiteter og høyskoler, ICAR institutter, hjemmevitenskapsskoler og toppnivåutdannelses- og forlengelsesorganisasjoner.

På universitetsnivå er utvidelsen integrert med undervisning og forskning, mens ved forskningsinstitusjonene er utvidelsen integrert med forskning. På de andre toppnivåorganisasjonene er utvidelsen generelt integrert med opplæring i forlengelse.

Utvidelsesopplæringsfunksjonen til disse institusjonene og organisasjonene er å utdanne, trene og utvikle fagfolk for undervisning og forskning i forlengelse og utvidelse, samt å utvikle metodikk for forskning i forlengelses- og feltutvidelsesarbeid. Utvidelsesarbeidet til disse institusjonene og organisasjonene er generelt begrenset til nærliggende landsbyer eller blokker, som betraktes som deres forlengelseslaboratorier.

Extension Service-Det er hovedsakelig å yte pedagogisk tjeneste til folket i henhold til deres behov, for å forbedre sitt liv gjennom bedre arbeid. Hovedansvaret for forlengelse er med staten. Avdelingene for jordbruk, hagebruk, husdyrbruk, veterinær, skogbruk, fiskeri, sericulture etc. av statsregeringen utfører utvidelsesarbeid med bøndene og landsmenn over hele staten.

Avdelingene opprettholder nær kontakt med relevante universiteter og forskningsinstitusjoner for å skaffe seg passende teknologi og metodikk for utvidelsesarbeid, og for å gi dem tilbakemeldingsinformasjon fra feltet for forskning.

Forlengelsestjenesten fra statens myndigheter er lokalspesifikke, intensive og målrettede. Tilleggstjenesten fungerer i nær samordning med andre utviklingsavdelinger, innleveringsforetak, kredittinstitusjoner, frivillige organisasjoner og Panchayats.

Utvidelsestjenesten har hovedansvaret for å utdanne og trene bøndene, gårdskvinnene og landsbygdens ungdoms- og landsbysledere i staten, og i den forbindelse tar de hjelp fra universiteter, forskningsinstitutter, opplærings- og utvidelsesorganisasjoner.

To nye trender i forlengelsestjenesten er på vei i India. Dette er en desentralisering av utvidelsen gjennom nærmere samordning med Panchayats (Local Self Government) og privatisering av utvidelse gjennom økt privat deltakelse.

4. Utvidelsesfilosofien:

Filosofi er jakten på visdom, en kropp av generelle prinsipper eller lover av et felt av kunnskap. Vesentlig filosofi er et syn på livet og dets ulike komponenter. Den praktiske implikasjonen er at filosofien til en bestemt disiplin vil gi prinsippene eller retningslinjene for å forme eller forme programmer eller aktiviteter knyttet til denne disiplinen.

Ifølge Kelsey og Hearne (1967) er den grunnleggende filosofien om utvidelsesutdanning å lære folk å tenke, ikke hva de skal tenke på. Extensions spesifikke jobb er å gi inspirasjon, levere spesifikke råd og teknisk hjelp og rådgivning for å se at folk som enkeltpersoner, familier, grupper og lokalsamfunn samarbeider som en enhet for å "skrive ut" sine egne problemer, kartlegge egne kurs og at de starter frem for å nå sine mål. Lydutvidelsesfilosofien er alltid fremtidsrettet.

5. Mål for forlengelse:

Mål er uttrykk for endene som vår innsats er rettet mot. Det grunnleggende målet med forlengelse er å utvikle landbefolkningen økonomisk, sosialt og kulturelt ved hjelp av utdanning.

Nærmere bestemt er målene med forlengelse:

1. Å hjelpe folk å oppdage og analysere sine problemer og identifisere feltbehovet.

2. Å utvikle lederskap blant mennesker og hjelpe dem med å organisere grupper for å løse sine problemer.

3. Å formidle forskningsinformasjon av økonomisk og praktisk betydning på en måte som folk kunne forstå og bruke.

4. Å hjelpe folk med å mobilisere og utnytte ressursene de har og som de trenger fra utenfor.

5. Å samle inn og sende tilbakemeldingsinformasjon for å løse ledelsesproblemer.

6. Funksjon av forlengelse:

Forlengelsens funksjon er å skape ønskelige endringer i menneskelig oppførsel ved hjelp av utdanning. Endringer kan skje i sin kunnskap, ferdighet, holdning, forståelse, mål, handling og selvtillit.

Endring i kunnskap betyr endring i det folk vet. For eksempel kom bøndene som ikke kjente til en ny HYV-avling, å bli kjent med det gjennom deltakelse i utvidelsesprogrammer. Extension Agents (EAs) som ikke kjente informasjonsteknologi (IT), ble kjent med dem etter å ha deltatt i et kurs.

Endring i ferdigheter er endring i teknikken for å gjøre ting. Bøndene lærte teknikken for å dyrke HYV-avlingen som de ikke visste tidligere. EAene lærte ferdighetene med å bruke IT.

Endring i holdningen innebærer endring i følelsen eller reaksjonen mot visse ting. Bøndene utviklet en gunstig holdning til HYV-avlingen. EAene utviklet en gunstig følelse av bruken av IT i forlengelsesprogram.

Forandring i forståelse betyr forandring i forståelse. Bøndene skjønte betydningen av HYV-avlingen i oppdrettssystemet og i hvilken grad det var økonomisk lønnsomt og ønskelig, i forhold til eksisterende avlinger. EAene forsto bruken av IT og omfanget av disse vil gjøre utvidelsesarbeidet mer effektivt.

Endring i mål er avstanden i en gitt retning man forventes å gå i løpet av en gitt tidsperiode. I hvilken utstrekning bøndene økte sitt mål i avlingproduksjonen, sier økt avkastning i en bestemt sesong med fem kvintaler per hektar ved å dyrke HYV-avlingen. EAene satte sitt mål om å få en bedre praksis som bøndene vedtok innen en viss tidsperiode ved å bruke IT.

Endring i handling betyr endring i ytelse eller ting. Bøndene som ikke dyrket HYV-avlingen tidligere dyrket den. EAene som tidligere ikke brukte IT i forlengelsesprogrammene, begynte å bruke dem.

Forandring i selvtillit innebærer endring i selvtillit. Bønder følte seg sikker på at de har muligheten til å øke avlingen. EAene utviklet tro på deres evne til å gjøre bedre utvidelsesarbeid. Utviklingen av selvtillit eller selvtillit er et solid grunnlag for å gjøre fremgang.

Å skape ønskelig endring i atferd er den avgjørende funksjonen til forlengelsen. For dette formål skal utvidelsespersonalet kontinuerlig søke ny informasjon for å gjøre forlengelsesarbeidet mer effektivt.

Bøndene og hjemmegiverne på eget initiativ skal kontinuerlig søke midler til å forbedre sin gård og hjemme. Oppgaven er vanskelig fordi millioner av gårdsfamilier med liten utdanning, spredt i store områder med egen tro, verdier, holdninger, ressurser og begrensninger, forfølger ulike virksomheter.

7. Utvidelsesopplæringsprosessen:

Forlengelsesopplæring er en deltakende prosess og involverer fem viktige og sammenhengende trinn. Sekvensen av trinnene er diskutert på bakgrunn av konsept utviklet av Leagans (1967).

Første skritt:

Det første trinnet består av innsamling av fakta og analyse av situasjonen. Fakta om folket og deres foretak; det økonomiske, sosiale, kulturelle, fysiske og teknologiske miljøet de bor og arbeider i. Disse kan fås ved hjelp av passende undersøkelse og etablering av rapport med folket.

Mottatte svar skal analyseres med lokalbefolkningen for å identifisere problemene og ressursene som er tilgjengelige i samfunnet. For eksempel, etter en undersøkelse i et fellesskap og analyse av dataene, ble problemet identifisert som lav inntekt av gården familien fra sitt avlinger produksjonsvirksomhet.

Andre trinn:

Det neste trinnet er å avgjøre realistiske mål som kan oppnås av samfunnet. Et begrenset antall mål bør velges ved å involvere lokalbefolkningen. Målene skal være konkrete og tydelige, og etter ferdigstillelse skal det bringe tilfredshet til samfunnet. Målene bør angi atferdsendringer i mennesker, så vel som økonomiske og sosiale utfall som ønskes.

I eksemplet ble problemet identifisert som lav inntekt fra planteproduksjon. En dypere sonde i dataene viste at lav inntekt skyldtes lav avkastning av avlinger, som skyldes bruk av lokale frø med lavt utbyttepotensiale, påføring av liten gjødsel og manglende beskyttelsesforanstaltninger.

Ved å ta hensyn til kapasiteten og kompetansen til folket i samfunnet og tilgjengeligheten av ressurser ble målet satt opp for å øke avkastningen med 20 prosent innen en viss tidsperiode. Det ble anslått at det økte avkastningen skal gi økt inntekt, noe som skal styrke familiens velferd.

Tredje trinn:

Det tredje trinnet er undervisning, som innebærer å velge hva som skal undervises (innholdet) og hvordan folket skal undervises (metodene og hjelpemidler som skal brukes). Det krever valg av forskningsresultater av økonomisk og praktisk betydning som er relevant for samfunnet, og valg og kombinasjon av passende undervisningsmetoder og hjelpemidler.

Basert på problemene som er identifisert i det aktuelle eksemplet, ble teknologier som bruk av HYV-frø, anvendelse av gjødsel og plantebeskyttende tiltak valgt som undervisningsmateriale. Resultat demonstrasjon, metode demonstrasjon, bønder trening og gård publikasjoner ble valgt som undervisningsmetoder, og voldtekt opptaker og lysbilder ble valgt som undervisning hjelpemidler.

Fjerde trinn:

Det fjerde trinnet er å evaluere undervisningen, dvs. å bestemme i hvilken grad målene er nådd. For å evaluere resultatene av et utdanningsprogram objektivt, er det ønskelig å gjennomføre en ny undersøkelse. Beviset på endret oppførsel bør samles, som ikke bare skal gi et mål for suksess, men skal også indikere manglene, hvis noen.

I eksempelet viste re-undersøkelsen etter den faste tidsperioden at avkastningsutbyttet hadde økt med 10 prosent. Det indikerte derfor at det var et gap på 10 prosent i avkastning i forhold til målet (objektiv) på 20 prosent fast tidligere.

Re-undersøkelsen indikerte også at det var to viktige mangler ved utførelsen av forlengelsesopplæringsprogrammet, for eksempel mangel på forsvarlig vannforvaltning og bøndene kunne ikke bruke gjødsel- og plantebeskyttelsesforanstaltninger i henhold til anbefaling på grunn av mangel på midler.

Femte trinn:

Det femte trinnet er omtale av hele utvidelsesutdanningen på bakgrunn av evalueringsresultatene. Problemene som er identifisert i evalueringsprosessen, kan bli utgangspunktet for neste fase av utvidelsesopplæringsprogrammet, med mindre nye problemer har utviklet seg eller nye situasjoner har oppstått.

Etter å ha tatt hensyn til resultatene av evalueringen med folket, ble følgende læringsmål satt opp igjen. For eksempel var disse, trening bøndene på riktig vannforvaltning praksis og sette opp demonstrasjoner på vannforvaltning.

Folk ble også rådet til å kontakte bankene for å få produksjonskreditter i tide for å kjøpe de kritiske inngangene. Dermed fortsetter den kontinuerlige prosessen med utvidelsesutdanning, noe som resulterer i at folket utvikles fra en mindre ønskelig til en mer ønskelig situasjon.

8. Prinsipper for forlengelse:

Prinsipper er generelle retningslinjer som danner grunnlag for beslutning og handling på en konsekvent måte. Den universelle sannheten i forlengelse som har blitt observert og funnet å holde godt under varierende forhold og omstendigheter, presenteres.

1. Prinsipp for kulturell forskjell:

Kultur betyr bare sosial arv. Det er kulturell forskjell mellom utvidelsesagenter og bøndene. Det er også forskjeller mellom grupper av bønder. Forskjellene kan være i deres vaner, skikker, verdier, holdninger og livsstil. Forlengelsesarbeid, for å lykkes, må utføres i harmoni med folks kulturelle mønster.

2. Gressrøtter Prinsipp:

Forlengelsesprogrammer bør starte med lokale grupper, lokale situasjoner og lokale problemer. Den må passe til de lokale forholdene. Forlengelsesarbeid bør begynne med hvor folk er og hva de har. Endring bør starte fra den eksisterende situasjonen.

3. Instituttets kjennskap:

Folk overalt har urfolks kunnskapssystemer som de har utviklet gjennom generasjoner av arbeidserfaring og problemløsning i sine egne spesifikke situasjoner. De inhemske kunnskapssystemene omfatter alle aspekter av livet, og folk anser det for viktig for deres overlevelse.

I stedet for å ignorere de inhemske kunnskapssystemene som utdatert, bør utvidelsesagenten forsøke å forstå dem og deres forgreninger i folks liv, før de fortsetter å anbefale noe nytt for dem.

4. Retningslinjer for interesser og behov:

Folkets interesser og folks behov er utgangspunktet for utvidelsesarbeid. Å identifisere de reelle behovene og interessene til folket er utfordrende oppgaver. Forlengelsesagenter bør ikke passere sine egne behov og interesser som folkets. Forlengelsesarbeid skal bare lykkes når det er basert på folks interesser og behov som de ser dem.

5. Læringsprinsipp ved å gjøre:

Læring forblir langt fra perfekt, med mindre folk blir involvert i å faktisk gjøre jobben. Å lære å gjøre er mest effektivt for å forandre folks oppførsel. Dette utvikler tillit da det involverer maksimalt antall sensoriske organer. Folk bør lære hva de skal gjøre, hvorfor å gjøre, hvordan man skal gjøre og med hvilket resultat.

6. Deltakelsesprinsipp:

De fleste av landsbysamfunnet vil gjerne samarbeide og delta i å identifisere problemene, planlegge prosjekter for å løse problemene og implementere prosjektene for å få de ønskede resultatene. Det har vært erfaring fra mange land at folk blir dynamiske dersom de tar beslutninger om sine egne saker, utøver ansvar for, og blir hjulpet til å gjennomføre prosjekter på sine egne områder.

Folkets deltakelse er av grunnleggende betydning for suksessen til et forlengelsesprogram. Folk må dele i å utvikle og implementere programmet og føler at det er eget program.

7. Familieprinsipp:

Familien er den primære enheten i samfunnet. Målet for forlengelsesarbeid bør derfor være familien. Det vil si å utvikle familien som helhet, økonomisk og sosialt. Ikke bare bøndene, gårdskvinnene og gårdens ungdommer skal også være involvert i forlengelsesprogrammer.

8. Prinsipp for lederskap:

Å identifisere ulike typer ledere og arbeide gjennom dem er viktig i forlengelsen. Lokale ledere er bevarere av lokal tanke og handling. Innlemmelsen av lokale ledere og legitimering av dem er avgjørende for et programs suksess.

Ledelsesegenskaper skal utvikles i folket, slik at de alene skal søke forandring fra mindre ønskelig til mer ønskelig situasjon. Lederne kan bli opplært og utviklet for å fungere som bærere av forandring i landsbyene.

9. Tilpasningsevne:

Forlengelsesarbeid og forlengelsesundervisningsmetoder må være fleksible og tilpasset de lokale forholdene. Dette er nødvendig fordi folk, deres situasjon, deres ressurser og begrensninger varierer fra sted til sted og tid til annen.

10. Tilfredshetsbegrepet:

Slutproduktet av forlengelsesarbeid skal gi tilfredsstillende resultater for folket. Tilfredsstillende resultater styrker læring og motiverer folk til å søke ytterligere forbedringer.

11. Evalueringsprinsipp:

Evaluering forhindrer stagnasjon. Det bør være en kontinuerlig innebygd metode for å finne ut i hvilken grad resultatene som er oppnådd er i samsvar med tidligere fastsatte mål. Evaluering bør indikere hull og trinn som skal tas for ytterligere forbedringer.

9. Cyber Extension:

CYBER EXTENSION (også kjent som e-forlengelse) kan defineres som forlengelse over cyberplassen, det imaginære rommet som er opprettet av de sammenkoblede telekommunikasjon og datanettverk. Det betyr å bruke kraften i nettverksnett, datakommunikasjon og digitalt interaktivt multimedia for å lette formidling av gårdinformasjon.

Cyber-utvidelse inkluderer effektiv bruk av informasjons- og kommunikasjonsteknologi, nasjonale og internasjonale informasjonsnettverk, Internett, ekspertsystemer, multimedie læringssystemer og datasystemer, for å forbedre informasjonen til bøndene, utvidelsesarbeidere, forskere og utvidelsesledere.

Cyberforlengelsen naturlig, kan ikke og vil ikke eliminere alle problemer med tradisjonell utvidelse. Og i de fleste tilfeller vil cyberutvidelsen utfylle den tradisjonelle utvidelsen. Det vil både legge til og trekke fra dagens utvidelsesmetodikk. Det vil legge til mer interaktivitet. Det vil legge til hastighet. Det vil legge til toveiskommunikasjon.

Det vil legge til bredere spekter og også mer dyptgående meldinger. Det vil utvide omfanget av utvidelsen; det vil også forbedre kvaliteten. Det vil trekke kostnader og redusere tiden. Det vil redusere avhengigheten av så mange aktører i kjeden av forlengelsessystemet, og det vil ærligvis endre hele utvidelsesmetoden i de kommende tiårene.

Det vil gi ny informasjonstjeneste til landsbygda som bønder, som brukere, vil ha mye større kontroll enn over nåværende informasjonskanaler. Selv om hver landbruk ikke har en datamaskinsterminal, kan disse bli lett tilgjengelig på lokale informasjonssenter, med datamaskiner som bærer ekspertsystemer for å hjelpe bøndene til å ta avgjørelser.

Det vil imidlertid ikke gjøre forlengelsesarbeider overflødig. I stedet vil de kunne konsentrere seg om oppgaver og tjenester der menneskelig interaksjon er viktig - å hjelpe bøndene individuelt og i små grupper til å diagnostisere problemer, tolke data og bruke mening.

10. Motivasjon i forlengelse:

Motivasjon betyr bevegelse eller bevegelse, en indre tilstand som aktiverer, aktiverer eller beveger og styrer menneskelig oppførsel mot mål. Det er et behov for tilfredsstillende og målrettet oppførsel. Motivasjon er et generalisert begrep som inkluderer stasjoner, ønsker, behov og lignende krefter.

Motivasjon kan generere på to nivåer. Motivasjonene som genererer fra seg selv er kjent som egen motivasjon. For eksempel kan tilfredsstillelsen med å gjøre godt arbeid, oppfattes som en belønning, noe som kan motivere et individ til å gjøre bedre arbeid og fremgang ytterligere.

Motivasjoner som genererer fra et kunstig fremkalt incitament, sier tildeling av titler som Krishi Pandit, premier, sertifikater, etc., er kjent som ekstrinsisk motivasjon. Intrinsisk motivasjon gir en sterkere og mer permanent drift i forhold til ekstrinsisk motivasjon og anses å være viktigere i forlengelsen.

Hovedformålet med utvidelsesarbeid er å motivere gårdens folk til å vedta nye ideer og praksiser, der utvidelsesagenter fungerer som motivatorer. Men som mennesker, ikke bare bønder, trenger forlengelsesagenter også motivasjon.

Motivasjonene som er mer relevante for landbefolkningen presenteres, etter Wilson og Gallup (1955):

1. Ønsket om sikkerhet:

Folk har behov for økonomisk, sosial, psykologisk og åndelig sikkerhet, slik at de kan føle seg trygge. Bøndene kan være motivert til å vedta ny praksis ved å overbevise dem om at den nye praksisen skal øke inntekt og sysselsetting og øke familiens sikkerhet.

2. Ønsket om ny erfaring:

Folk er tiltrukket av nye situasjoner, nye ideer, nye interesser og nye måter å gjøre ting på. Forlengelsesundervisning gir ny kunnskap, nye ferdigheter, nye holdninger og tilfredsstiller et grunnleggende menneskelig ønske.

3. Ønsket om svar:

Folk kan ikke være alene. De trenger fellesskap, en følelse av tilhørighet. Extension tilfredsstiller dette behovet ved å oppmuntre folk til å jobbe sammen i grupper.

4. Ønsket om anerkjennelse:

Menneskelig trang til status, prestisje, og å bli vurdert som viktig er velkjent. Adopsjonsledelse bygger opp prestisje og anerkjennelse for folket i landsbygda. McClelland identifiserte tre typer grunnleggende motiverende behov - behov for kraft (n / PWR), behov for tilknytning (n / AFF) og behov for prestasjon (n / ACH). Alle de tre stasjonene, ifølge Koontz og andre (1984), har spesiell relevans for ledelsen, og dermed for bytteagensystemet.

1. Behov for strøm:

Mennesker med høyt behov for makt har stor bekymring for å utøve innflytelse og kontroll. Slike personer søker generelt lederstillinger; de er kraftige, utrolige, hardheaded og krevende; og de liker å undervise og taler offentligheten.

2. Behov for tilknytning:

Personer med høyt behov for tilknytning oppnår vanligvis glede av å være elsket og pleier å unngå smerten av å bli avvist av en sosial gruppe. Som individer vil de trolig være opptatt av å opprettholde hyggelige sosiale relasjoner, nyte en følelse av intimitet og forståelse, å være klar til å konsolere og hjelpe andre i trøbbel, og å nyte vennlig samhandling med andre.

3. Behov for prestasjon:

Mennesker med høyt behov for prestasjon har et sterkt ønske om suksess og en like intens frykt for fiasko. De ønsker å bli utfordret, sette moderat vanskelige (men ikke umulige) mål for seg selv, ta en realistisk tilnærming til risiko, foretrekker å påta seg personlig ansvar for å få en jobb, som spesifikk og rask tilbakemelding om hvordan de gjør det, pleier å være rastløs, liker å jobbe lange timer, ikke bekymre deg for feil hvis det skjer, og liker å drive sine egne forestillinger.

De to settene av motivasjonene som er nevnt her, utelukker ikke hverandre, og det kan være noen overlappende. For eksempel kan behovet for tilknytning og ønsket om respons gi samme betydning. Videre kan prestasjonsmotivasjon også være relevant for bønder som er kommersielt orientert og har utviklet god ledelsesevne.

11. Forlengelsesagent som demokratisk gruppe leder:

Forlengelsesagenten er i de fleste tilfeller en leder utnevnt fra utsiden, av en organisasjon for å jobbe med landbefolkningen. Organisasjonen kan være en regjeringsavdeling, en utdanningsinstitusjon, et selskap eller et frivillig organ. Forlengelsesagenten får myndighet fra organisasjonen som utnevnte personen og arbeider innenfor rammen av sine regler og normer.

Hovedoppgaven er å gjennomføre organisasjonens beslutninger, i hvilken enkeltpersonen kan eller ikke har deltatt. Forlengelsesagenter jobber med flere grupper av mennesker i landsbyene, men deres lojalitet er med organisasjonen som har utnevnt dem. På grunn av dette kan forlengelsesagenten bli behandlet som en outsider og kan ikke aksepteres av landsbygruppene.

For å tjene befolkningenes tillit og akseptere, ville det beste kurset for utvidelsesagenten være å fungere som en demokratisk leder ved å stimulere den demokratiske gruppeprosessen blant landbefolkningen. Fordelene ved demokratisk gruppeprosess og de viktigste egenskapene er presentert etter Beal, Bohlen og Raudabaugh (1963).

Demokratiske grupper har større motivasjon mot arbeid, mer medlemtilfredshet og større produktivitet. Det er mindre misnøye blant medlemmer og mindre bevis på frustrasjon eller aggresjon. Det er mer vennlighet, samarbeid og gruppe-sentrert esprit når demokratiet hersker. Til tross for gruppens orientering, vises mer individuelt initiativ.

I det lange løp, og når det er situasjoner med stor kompleksitet, kommer grupper til en større andel av riktige løsninger. Innblanding av mennesker i gruppediskusjon og nåing av beslutninger i en demokratisk atmosfære fører til en mer gunstig holdning til beslutningen og bedre etterlevelse av det. De viktige egenskapene til den demokratiske gruppen er at beslutninger blir truffet av gruppen som helhet, med hvert medlem som deltar på grunnlag av ens ferdigheter og interesser.

Nærmere bestemt er egenskapene:

1. Målene og målene for en slik gruppe er etablert ved gruppesamhandling.

2. Midlene som er vedtatt for å oppnå disse bestemmes av samme prosess.

3. Interaksjonsprosessen er slik at hvert medlem føler både frihet til å bidra og ansvar for suksess.

4. Konsensus konsensus hersker, selv om individer ikke er helt enige, men uenige individer føler seg fritt til å presentere sine synspunkter.

5. Ideer behandles på grunnlag av verdien til gruppen, i stedet for på grunnlag av hvem som introduserer dem.

6. Forlengelsesagenter, som er i formell formell ledelse, innser at deres viktigste rolle er å legge til rette for gruppeprosessen.

Deltakelse av folket i forlengelsesprogrammer er frivillig. Folk har full frihet om å bli med eller forlengelse av et utvidelsesprogram. Oppførselen til folket må endres, ikke ved å bestille eller tvinge, men ved å utdanne og motivere dem. Med mindre folk er overbevist om at de ikke vender seg bort fra forlengelsen, med mindre de får gode resultater, med mindre de er fornøyd. For å lykkes, krever utvidelse derfor en demokratisk tilnærming.

12. Endring av scenario i landbruksutvidelse og -kompetanse Trengs av utvidelsesagentene som endrer scenariet i landbruksutvidelsen:

Siden begynnelsen av det 21. århundre har det vært synlige endringer som er relevante for landbruksutvidelsen.

De viktigste er:

1. Behov for å hjelpe bønder til å bygge og opprettholde lønnsomhet i oppdrett i stadig mer konkurransedyktige markeder.

2. Forventet økning i kjøpekraft av folket, samt deres skiftende matvaner.

3. Unngåelse og kontroll av forurensning.

4. Å se landbruk som en del av et bredere sett med utviklingsprosesser for landsbygda som inkluderer bedriftsutvikling og ikke-gårdsbruk.

5. Økende engasjement av bedriftssektoren i landlige liv (gjennom kjøp, salg, produksjon, bearbeiding etc.)

6. Fokus på datamaskinstøttet læring og formidling av informasjon.

Kompetanser som trengs av utvidelsesagenter:

For å takle ovennevnte og forskjellige andre situasjoner må utvidelsesagenter utvikle noen kompetanser.

Som anbefalt av National Center for Agricultural Economics and Policy Research, ICAR (2000), er disse:

1. Innhenting og evaluering av informasjon om teknologier, markeder, infrastruktur og politikk.

2. Kommunikasjon med bønder: Interpersonell kommunikasjon, dialogrådgivning, gruppedynamikk, massemedia og informasjonskommunikasjonsteknologi (IKT).

3. Organisere bønder for kollektiv beslutningstaking.

4. Analysere trusler og muligheter for bønder og hjelpe dem med å gjøre denne analysen selv.

13. Evaluering i forlengelse:

Ifølge van den Ban og Hawkins (1996) brukes evaluering for å avgjøre om et utvidelsesprogram har oppnådd sine mål og om disse målene kunne ha blitt oppnådd mer effektivt på en annen måte. Det gjør det mulig for utvidelsesadministratorer, ledere og agenter å lære mer effektivt av deres erfaring ved systematisk observasjon og analyse av denne erfaringen.

Formålet med evalueringen vil avgjøre hvilke data som skal samles for å vurdere et utvidelsesprogram. Det kan skilles mellom formativ evaluering som samler informasjon for utvikling av et effektivt utvidelsesprogram og summativ evaluering som forsøker å måle sluttresultatene for et program for å avgjøre om det skal videreføres, utvides eller reduseres.

Data samlet kan være kvantitativ eller kvalitativ. De førstnevnte er nyttige for å måle endringer oppnådd som følge av forlengelsesprogrammet, mens sistnevnte gir informasjon om årsakene til at forlengelsesagenter og bønder handler på en bestemt måte.

14. Forlengelses omfang:

Kelsey og Hearne (1967) identifiserte ni områder av programvekt, som indikerer omfanget av landbruksutvidelsen.

Disse er:

(1) Effektivitet i landbruksproduksjon,

(2) Effektivitet i markedsføring, distribusjon og utnyttelse.

(3) Bevaring, utvikling og bruk av naturressurser.

(4) Ledelse på gården og i hjemmet.

(5) Familieliv.

(6) Ungdomsutvikling.

(7) Ledelseutvikling.

(8) Fellesskapsutvikling og utvikling av landsbygda.

(9) Offentlige anliggender.

Forlengelse er en integrert del av landbruks- og landdistriktsutviklingsprogrammer i India. Faktisk, å ta andre ting konstant, er fremgangen i produksjonen som er oppnådd innen landbruk, hagebruk, husdyrhold, veterinær-, fiske-, skogbruk, sericulture osv. Muligens ansett som proporsjonal med styrken av forlengelsestjenesten i den spesifikke disiplinen.

Forlengelsesopplæring er en integrert del av undervisning innen jordbruk, veterinær- og dyrevitenskap, meieri, fiske, skogbruk, grovfôr, hjemmevitenskap, landsbygdsutvikling, sosialt arbeid mv. Extension hjelper til med å generere kunnskap som passer til folket ved å finne ut deres behov og problemer.

Folkets velferd er avhengig av hvorvidt kunnskap som er relevant for dem, blir omgjort til handling. For å oppnå dette målet, brukes utvidelsesprinsipper og metoder i varierende grad innen medisinsk, ingeniørfag, lov og mange andre fagområder. Det er ønskelig at utvidelsen brukes mer i ulike fagområder, slik at de kan bidra mer til folks velvære.

Menneskelige lidelser som skyldes problemer som overbefolkning, analfabetisme, dårlig helse, ødeleggelse av skoger, naturkatastrofer etc., for å nevne noen, er i mange tilfeller forebyggbare. Folk kan bli utdannet og motivert til å iverksette rettidig handling, noe som skal bidra til å dempe deres lidelser. Extension har enorm kraft i å oversette kunnskap til handling. Denne forståelsen er viktig for organisasjoner å jobbe med folket.

15. Systemtilgang i forlengelse:

I kompleksiteten, mangfoldet og storheten i utvidelsesarbeidet, kan det være nyttig å tenke på utvidelse når det gjelder system. Et system er i hovedsak et sett eller en samling av ting som er sammenkoblet, eller gjensidig avhengig, for å danne en kompleks enhet.

De viktigste systemene i landbruksutvidelsen er klientsystemet og bytteagensystemet. Bøndene som har behov for og ønske om endring, omfatter klientsystemet. Extension agents who influence the farmers' innovation-decision process, constitute the change agent system. Change agents provide a linkage between the change agency and the client system.

Mention may be made of some other interrelated and important systems in agricultural extension. These are, for example, the knowledge generating system, communication system, input supply system, marketing systematic. Knowledge is generated through research. Research for agriculture is carried out at the national and international levels. In India, agricultural research is mainly carried out by the

Universities, Indian Council of Agricultural Research (ICAR) Institutes, All India Coordinated Research Projects, Commodity Boards etc. Private organizations also conduct research in agriculture and allied fields. But their main aim is to develop unique products which may be protected by patents. Relevant technologies and information generated at the national and international research systems form the basis for agricultural extension work.

The technologies generated through research are selected and conveyed in the form of messages to the ultimate users, the farm families, through the extension communication system, comprising communicator, message, channel, and treatment, audience and audience response.

Some are of the opinion that extension is only an educational job and, inputs and services have no place in it. This may be partially true. When a new technology is taken to the farmers, it is essential that the relevant critical inputs are also supplied, as they may not be available in the market or difficult for the farmers to procure.

Even when supply of inputs and credit are entrusted to specialized organizations like seed corporations, fertilizer corporations, agro-industries corporations, cooperatives, banks etc. extension has the responsibility to oversee that the recommended inputs are available to the farmers according to their need, in time, in adequate quantities and at a fair price. Coordination of the input supply system becomes a major responsibility of the extension service operated by the Government departments.

Farmers are generally motivated to adopt a technology, when remunerative price is assured for what they produce. This may be ensured by a good marketing system which shall take care of farmers' transport, storage, pricing and other related aspects. A systems approach shall help the extension agent to understand the clients' problems in their proper perspective and facilitate solving them more effectively.

16. Future Challenges for Extension:

In the emerging scenario, the task of extension has now become to be more challenging which demands a system of market-led extension with specific focus on diversification, post- harvest management, export orientation, market intelligence and consumer orientation.

However, the most important challenge for the future extension system and its managers would be the Management of Knowledge. In the coming years, the success of a farmer is going to be primarily dependent upon his/her level of knowledge.

Landbruksforlengelsesprogrammer må være orientert mot å styrke beslutningstakeregenskapene til landsbygda, spesielt bønder, ved å utvide sin eksponering for effektive organisasjons- og ledelsesevner på en kunnskapsintensiv måte, og ikke bare nye landbruksproduksjonsteknologier alene.