Generelle forslag til veiledere i bruk av instruksjonsenheter
Noen generelle forslag til å veilede lærere i bruken av instruksjonsutstyr er som følger:
1. Ordren eller systemet for bruk av instruksjonsutstyr skal være godt planlagt av læreren. Læreren skal ha alle undervisningsenheter riktig klassifisert og klar for konstant bruk. Når en rekke materialer som skal brukes, skal de ordnes riktig slik at hver vil bli brukt i vanlig rekkefølge.
Image Courtesy: peerinstruction.files.wordpress.com/2013/05/pi-in-action.jpg
2. Undervisningsinnretningene skal tjene noen viktige formål godt etablert i avansert. Læreren bør se klart behovet for instruksjonshjelp, og velg deretter en konkret enhet som faktisk vil hjelpe eleven til å overvinne sin svakhet.
3. Læreren skal bruke en undervisningsenhet med vilje. For mange enheter som brukes på en gang, kan forveksle noe som opplyser elevene. Ikke desto mindre er det bedre å overbruke enn å bruke en enhet for å klargjøre en ide eller et punkt.
4. Læreren skal være sikker på at undervisningsenhetene er innenfor alle klassens medlemmer. Enheter skal være store nok, velfarget, og plassert der de kan være synlige for alle.
5. Læreren skal bruke ulike typer enheter. I andre aspekter av undervisningen reduseres variasjon, monotoni og tjener til å stimulere og opprettholde oppmerksomhet.
6. Læreren må huske på at utstyr ikke er nødvendig i alle typer læring, bortsett fra når læreren arbeider med en del av kjedelige elever. Læreren bør først analysere undervisningssituasjonen for å avgjøre behovet for enheter. De pedagogiske verdiene må studeres først før enheter er ansatt.
7. Læreren må ikke betrakte enheter som en erstatning for læringsprosedyre eller metode. De må brukes til å supplere en metode eller prosedyre. Den intelligente bruken av enheter i kombinasjon med gode læringsprosedyrer vil bidra til å perfeksjonere de voksende konseptene.
8. Læreren bør ikke betrakte enheter som ender i seg selv, men som et middel til en slutt. En enhet, det være seg i lesing, aritmetikk, samfunnsfag eller naturstudier, er bare et instrument som læreren gjør prosessen med å lære enkelt og ordentlig.
9. Læreren må huske på at ingen enhet er effektiv for alle typer læring og i alle situasjoner. Enheter er bare enkle måter å uttrykke de grunnleggende prinsippene for individuelle forskjeller. Læreren må huske at situasjoner varierer og elever er forskjellige. Derfor må enheter passe til spesielle situasjoner og anledninger.
10. Læreren bør ikke bruke enheter som bare triks. Enheter bør ikke brukes med hovedformålet med å underholde elevene. De bør brukes til å utfordre lærerens initiativ.
