Opplæringsveiledning: Hovedområder og mål

Les denne artikkelen for å lære om hovedområdene og målene for veiledning i utdanning av Robert Henry Mathewson.

Områder for veiledning:

1. Vurdering og fortolkning av personlige egenskaper:

Selvforståelse; oppdagelsen av evner og evner, egenverdens egenskaper, svake punkter og sterke poeng, evne til å vurdere selvet i forhold til personlige og flere erfaringer og å bruke selvet mer effektivt i hverdagen.

2. Tilpasning til skolen, til lærere og elevene:

Det innebærer tilstrekkelig tilpasning til faglig arbeid, å få mest mulig ut av studier og skoleaktiviteter, diagnose av alvorlige læringsproblemer, instruksjonsvansker og deres rette, plassering i egnede lærerfaringer i henhold til individuelle behov og potensialer, overføring fra kurs til kurs eller fra ett program til et annet, avhengig av behov, ytelse eller andre forhold.

3. Orientering til utdanning, yrkesrettet og yrkesrettet mulighet og krav:

Valg av passende kurs i tråd med individuelle behov, interesser, evner og omstendigheter. Å velge mellom ulike typer opplevelser i hele læreplanen, inkludert samarbeidsaktiviteter. For dette er det behov for å planlegge et total utdanningsprogram. Valg av egnet og gjennomførbar type forhåndsopplæringsprogrammer-høyskole eller annen side i tråd med individuelle behov og sosiale krav.

4. Utvikling av personlige muligheter:

Vekst i intellektuell og akademisk kapasitet, ferdigheter og forståelser bør være ment for utvikling av personlige potensialer i tilfelle av hvert enkelt barn. For dette er det behov for å ha utvikling av gunstige holdninger og vane disposisjon.

Målsettinger for veiledning:

Bredt sett kan målene og veiledningsfunksjonene klassifiseres under tre hoder:

1. Mål knyttet til læreplanveiledning:

(i) Orientering og artikulasjon av studentene, lærerne og foreldrene.

(ii) Anerkjennelse, forebygging og løsning av læringsproblemer hos elever.

(iii) Organisering av et omfattende testprogram.

(iv) Tilveiebringe testinformasjon og tolkning.

(v) Deltaker i læreplanutviklingsprogram.

(vi) Evaluering av pensumutfall.

(vii) Hjelpe forskere i læreplanutvikling.

2. Mål knyttet til personlig utvikling:

(i) Identifisering av læringsproblemer hos elevene.

(ii) Forebygging av læringsproblemer hos elevene.

(iii) Rettelse av læringsproblemer hos elevene.

(iv) Henvise elevene til aktuelle eksperter hvis det er nødvendig.

(v) Oppfølgingsarbeid.

3. Mål knyttet til pedagogisk og yrkesrettet veiledning :

(i) Rådgivning med elever for å hjelpe dem å forstå deres pedagogiske og yrkesmessige ambisjoner i forhold til deres evner, evner og prestasjoner.

(ii) Hjelp lærere til å forstå bruken av riktige metoder for å hjelpe studenter i å ta utdanning og yrkesbeslutninger.

(iii) Gjør foreldre oppmerksom på behovet for veiledningsprogrammer.