Utdannings rolle i utvikling

Opplæringsroll i utvikling!

Utdanningsrollen i utviklingen er avgjørende, for det er ikke at forskningen og funnene er av avgjørende betydning for utviklingen av teknologi og kommunikasjon, men utdanning har en viktig rolle i å skape bevissthet, tro på verdier av modernitet, fremgang og utvikling.

Den indiske staten har vist sin forsiktighet og alvor med hensyn til interessen for å fremme utdanning. Fra tid til annen har det opprettet kommisjoner som Mudalliar Commission og Kothari Commission for å gjøre nødvendige forslag for å nå dette målet til tross for regjeringens alvor, har det ikke vært mulig å sikre 100 prosent innmelding eller tilbøyelighet til innmelding og oppbevaring, et stort antall studenter faller ut før de når videregående opplæring.

Utdanning er viktig for utvikling er eksemplifisert ved at områdene som er pedagogisk bakover, ikke har vist veltalende og positiv interesse for ekte implementering av politikk og utviklingsprogrammer. Utdanning gjør folk klar til gjennomføring av statens politikk og programmer.

Det skaper også etterspørsel etter den nødvendige infrastrukturen for utvikling i folks sinn og behovet for å forstå nødvendige endringer i kulturen. Utdannings natur er bestemt og omformulert i henhold til kravene fra den voksende økonomien. Den moderne økonomien, som er mer kunnskapsbasert, og datateknologi og informasjonsteknologi danner den nødvendige infrastrukturen for dagens økonomiske aktiviteter.

Som et resultat av dette har ulike nye kurs, særlig av profesjonell karakter som informasjonsteknologi, datamaskin og næringsliv og økonomistyring, blitt populær og konvensjonell teoretisk utdanning har blitt presset til baksetet i universiteter og høyskoler.

Regjeringen gjør derfor politikk og programmer for å fremme utdanning blant mennesker ved å yte assistanse og åpne nye institusjoner for å undervise i moderne faglige kurs. Den indiske regjeringen har ikke vist seg vellykket eller vist noen alvorlig bekymring for rask utvidelse av utdanningen i landet.

Til tross for anbefaling fra Kothari-kommisjonen for en utgift på 6 prosent av BNP på utdanning, har regjeringen ikke problemer med å bruke mer enn 3 til 4 prosent. Om lag 40 prosent av befolkningen i landet er fortsatt analfabeter, og ca 80 prosent av studentene som er innmeldt på grunnnivå, faller ut når de kommer på videregående nivå.

Antall universiteter og høgskoler har økt betydelig, men kvaliteten på utdanning og infrastruktur i utdanningsinstitusjoner har ikke blitt bedre. I 1857 var det bare tre universiteter i Bombay, Madras og Calcutta. I 1947 økte antall universiteter til 19. Og fra 1947 til 2005 økte antall universiteter til så mange som 320. Tilsvarende var det i 1947 bare 500 høyskoler, som økte til 16 000 innen år 2005.