Utvikle prestasjonsmotivasjon blant entreprenører
Utvikle prestasjonsmotivasjon blant entreprenører!
Behavioral eksperimenter som "Kakinada Experiment" av David C. McClelland har vist seg utvilsomt at prestasjonsmotivasjon kan utvikles. Det er med denne oppfatningen; Assam startet den edle eksperiment som heter "Entrepreneurial Motivation Training Centers (EMTCs)" tilbake i 1973 for å utvikle prestasjonsmotivasjon blant de potensielle entreprenørene.
Konseptet "Entrepreneurial Motivation Training (EMT)", som nå er omtalt som "Entreprenørskapsutviklingsprogrammer", er basert på denne troen på at prestasjonsmotivasjon kan utvikles ved å gi nødvendig opplæring og opplæring til de potensielle entreprenørene.
Den modus operandi å utvikle prestasjonsmotivasjon innebærer en prosess som har følgende tre hovedstadier:
1. Kjenn deg selv stadium,
2. Å vite destinasjonsfasen,
3. Empowering stadium.
1. Kjenn deg selv Stage:
I denne fasen presenterer og beskriver treneren de ideelle egenskapene eller egenskapene til en person med prestasjonsmotivasjon. Disse eksemplifiseres ved hjelp av egnede eksempler. Deretter blir praktikanter bedt om å sonde inn i deres personlighet for å identifisere egenskapene de besitter. Selvvurdering i tillegg til kommentarer og observasjon av andre praktikanter.
Dermed lærer læreren det riktige selvet. En sammenligning av ideal med ekte selv skaper uoverensstemmelse eller ubalanse. Slike kunnskaper om uoverensstemmelse induserer trainee for å redusere eller eliminere det samme for sitt bedre selvtillit. Dermed setter prosessen med endringsmotivasjon inn.
2. Å vite destinasjonsfasen:
I denne fasen hjelper læreren opplæringsinitiativene til å fylle inn gapet for å fjerne uoverensstemmelsen mellom det ideelle og de faktiske personlighetstrekkene. Forskjellige tiltak som forandring i holdninger og trosretninger og å gjennomføre noen erfaringsøvelser kan påbegynnes for å lukke gapet mellom det ideelle og det nåværende personlighetstrekk. Det arbeides for å øve den forandrede holdningen og modifikasjonen i atferd i virkelige situasjoner. Tilbakemeldingen, uansett, blir kontinuerlig samlet og religiøst analysert.
3. Empowering Stage:
Med et mål å gi tillit til traineerne, er de i dette stadiet igjen til å tenke og praktisere måter og midler til å eksperimentere med de nye egenskapene og egenskapene de hittil har fått.
I sammendraget kan EMT-prosessen presenteres som følger:
De ulike øvelsene og spillene som kan brukes til å utvikle prestasjonsmotivasjon blant trainees er oppsummert som følger:
Trening og spill for EMT:
Nos. | Øvelser / Spill | Mål |
1. | Micro-lab | Å hjelpe trainees å bli kjent med hverandre. Å bygge opp og bryte og traineer forventninger om programmet. |
2. | Tematisk vurderingstest (TAT) | Å bestemme eksistensen og nivået på prestasjonsmotivasjon blant traineerne. For å hjelpe dem med å internalisere det tilknyttede nettverket av prestasjonsmotivasjon. Å understreke dannelsen og bruken av prestasjonsspråk i den daglige tenkningen og handlingen. |
3. | Hvem er jeg? | Å hjelpe traineerne kjenner seg selv sine mål, styrker og svakheter. |
4. | Oppnåelse Planlegging (APO) Trening eller båt Å gjøre øvelse | For å hjelpe traineer internalisere tankeprosessen relatert til høyt behov for prestasjon. |
5. | Tower Building | For å hjelpe til med målsettingsevne, forståelse av hjelpsadferd, positive slag og beslutningstaking. |
6. | Overbevis og Crown (Gruppediskusjon et emne og overbevise andre) | Å kjenne prosessen med å påvirke andre, lederskap, raskt gripe og kommunisere ferdigheter. |
7. | Kreativitetsspill | Å fjerne barrierer for kreativ tenkning |
La oss illustrere prestasjonsmotivasjon med en anekdote. Denne anekdote handler om et entreprenørskapsutviklingsprogram, spesielt på 'prestasjonsmotivasjon'. Treneren startet sin økt med en øvelse, hvor hver deltaker fikk et sett med 10 plastringer, som han ble bedt om å kaste rundt en stasjonær stolpe plassert i den ene enden av hallen. Målet for hver deltaker var å maksimere antall ringer han kunne kaste på stangen, og tilstanden var at han kunne velge avstanden hans fra stangen.
Teorien sier at en entreprenør person som er preget av høy grad av prestasjonsmotivasjon, ville velge en moderert avstand fra polen, fordi å gå for langt ville gjøre oppgaven uoppnåelig, og å gå for nær "ville frata personen med følelsen av å oppnå en utfordrende oppgave.
Alle trainees, bortsett fra en, kastet ringene fra "passende" avstander, og samlet sine poeng, noen høye og noen lave. Det ene unntaket var en person som gikk i nærheten av polen og plasserte alle de 10 ringene rundt polen. Naturligvis ble han dømt for å være lav på prestasjonsmotivet.
Selv om hans oppførsel var ganske uvanlig, syntes hans forklaring å være ganske logisk. Hvis målet var å maksimere antall ringer rundt polen, og det var ingen ekstern begrensning på valg av avstand, hvorfor skulle han ta unødvendig risiko ved å bevege seg bort fra polen? Etterfølgende aktiviteter og prestasjoner fra trainees bekreftet at denne personen var sannsynligvis mer entreprenørskap enn resten.
Av de 17 lærerne (16 som ble vurdert å være høy på prestasjonsmotivasjon og en som var lav), har bare tre startet sine egne ventures i senere år, og bare en overlevde, og det var mannen som ble dømt å ha vært lav på prestasjonsmotivasjon! Som i treningsøkten, så i livet også, valgte han å være en merkelig mann ute!
