Forskjell mellom kompetanse og kompetanse (forklart med diagram)

Forskjellen mellom kompetanse og kompetanse!

Ofte stilles et spørsmål: Er kompetanse og kompetanse like eller forskjellige? Noen ordbøker har representert de to om hverandre, dvs. det samme. Men kompetansen og kompetansen er ikke det samme, men de betyr to forskjellige betydninger.

Forskjellen mellom de to har blitt vist i følgende tabell 11.1:

Tabell 11.1: Forskjell mellom kompetanse og kompetanse:

Det fremgår av tabell 11.1 at kompetanse beskriver hva folk kan gjøre mens kompetanse fokuserer på hvordan de gjør det. Med andre ord betyr førstnevnte en ferdighet og prestasjonsstandarden nådd, mens sistnevnte refererer til atferden der den oppnås.

Det innebærer at det er et grensesnitt mellom de to, dvs. at kompetent anvendelse av en ferdighet sannsynligvis vil gjøre en handling på en kompetent måte og omvendt. Forskjellen mellom kompetanse og kompetanse forstås bedre ved å kjenne og forstå deres komponenter.

Forskning har fastslått at disse består av tre komponenter:

1. Kunnskap

2. Ferdighet

3. Motiv

Disse forklares ved hjelp av kjøreprøveanalogen:

1. Kunnskap:

Enkelt sagt betyr kunnskap innsamling og oppbevaring av informasjon i sitt sinn. Kunnskap er nødvendig for å utføre en oppgave, men ikke tilstrekkelig. For eksempel forstår en person ved å lese betydningen av å kjøre bil. Personen kan beskrive hvordan man kjører bil. Men bare beskrivelse vil ikke gjøre det mulig for lytteren å kjøre bil med mindre noe mer enn kunnskap er der.

Det er nettopp grunnen til at vi ser i virkeligheten at folk, eller at entreprenører som bare har entreprenørkunnskap, har mislyktes mislyktes mens de faktisk utførte oppgaven. Det som dette antyder er at man også må ha ferdigheter til å bruke eller oversette kunnskapen til handling eller praksis.

2. Ferdighet:

Ferdighet er evnen til å demonstrere et system og en oppførselssekvens som resulterer i noe observerbar, noe som man kan se. En person med planleggingsevne, dvs. ferdighet, kan på riktig måte identifisere rekkefølgen av handling som skal utføres for å kjøre bilen.

Likevel, mens kjennskap til å kjøre bil kunne oppnås ved å lese, snakke eller så videre, kan ferdigheter til å kjøre en bil kjøpes opp ved å øve, dvs. kjøre bil flere ganger. Dette betyr både kunnskap og ferdigheter som kreves for å utføre en oppgave som å kjøre bil.

3. Motiv:

Enkelt sagt, motiv er en trang til å oppnå ens mål hva McClelland sier 'Achievement Motivation'. Denne kontinuerlige bekymringen for måloppnåelse leder en person til å utføre bedre og bedre. Kommer tilbake til det samme eksempelet på å kjøre bil, er det en trang til å kjøre bil på den beste måten, og hjelper ham til å utøve kjøretur hele tiden.

For å kunne utføre en oppgave som å etablere og drive en industriell enhet effektivt og vellykket, må en person som kalles entreprenør, ha et sett med kunnskaper, ferdigheter og motiv som kan sammen merkes som hans / hennes entreprenørkompetanse.

Nå avslører en analyse av ovennevnte betydninger og definisjoner av kompetanse følgende hovedtrekk ved entreprenørskapskompetanse:

en. Entreprenørkompetanse er egenskapene til entreprenører.

b. Entreprenørkompetanse fører til demonstrasjon av entreprenørskapsferdigheter og evner.

c. Entreprenørkompetanse må føre til effektiv og overlegen ytelse av entreprenører.

At entreprenørkompetansen inkluderer kunnskap, ferdigheter og motiver eller holdninger (Linkage 1997) er vist som følger:

Kunnskap og ferdighetsbestanddeler av kompetanse pleier å være synlige og relativt på overflateegenskapene til folket og for den saks skyld også entreprenører. Når det gjelder motiver eller holdninger som kompetenskomponenter, er disse mer skjulte, 'dypere' og sentrale for ens personlighet.