Sosio-metrisk teknikk: Betydning, bruk og begrensninger

Les denne artikkelen for å lære om betydningen, bruken og begrensningene i sosio-metrisk teknikk i pedagogisk veiledning.

Betydning av sosio-metrisk teknikk:

Sosio-metrisk teknikk eller test som en av de ikke-testing enheter ble først utviklet av JL Moreno og Hellen Jennings noen ganger rundt 1960. Det er et middel til å presentere enkelt og grafisk strukturen av sosiale relasjoner, kommunikasjonslinjer og vennskapsmønstre, attraksjoner og avslag som eksisterer på et gitt tidspunkt blant medlemmer av en bestemt gruppe.

Gjennom denne teknikken kan rådgiveren eller veiledningspersonalet måle aksept eller avvisning ofte mellom gruppens medlemmer. Det er ofte observert at noen studenter alltid liker å bli sammen, noen studenter er mer likte alle studenter, noen studenter er ikke likte noen og så videre. Disse sosiale forholdene som eksisterer blant dem, påvirker alle aspekter av deres utvikling.

Det er derfor nødvendig for læreren å vurdere disse sosiale relasjonene som eksisterer blant elevene eller elevene. Denne sosio-metriske teknikken er en metode for å evaluere den sosiale aksept av enkelte studenter. Det er grunnlaget for individuell student valg av vennskap for noen gruppesituasjoner eller aktivitet. I denne teknikken kan man vite hvilken student som vil være hyggelig for en arbeidsgruppe eller følgesvenner for bestemt arbeid. På lekeplassen kan læreren stille spørsmålet til en student.

Disse er;

(i) Hvem vil du være gruppeleder?

(ii) Hvem vil du gjøre vennskap? etc.

Valget av studenter indikerer hva slags forhold de har med andre.

De viktigste egenskapene eller egenskapene til en sosio-metrisk test er som følger:

(i) Det er en enkel og grafisk presentasjon av data om gruppen.

(ii) Den presenterer strukturen av det sosiale forholdet som eksisterer blant gruppens medlemmer.

(iii) Det indikerer vennskapsmønsteret blant gruppemedlemmene.

(iv) Det indikerer tiltrekningslinjen og avslaget blant gruppemedlemmene.

(v) Det har alltid en tidsreferanse.

(vi) Det indikerer hos personen som er valgt mest som leder og den som ikke er valgt i det hele tatt eller isolatet.

Teknikkene fulgte:

(i) Hvis gruppen er stor, deles gruppen inn i mindre undergrupper bestående av ti medlemmer hver.

(ii) Medlemmene av hver gruppe eller undergruppe kan nummereres fra en til ti.

(iii) Be hvert medlem om å skrive navnet eller nummeret til en student som han liker mest til å jobbe, spille, eller å sitte osv.

Han kan bli spurt spørsmål som dette:

(a) Hvem vil du sitte ved siden av deg i klassen eller i bussen mens du går ut på en reise?

(b) Med hvem vil du jobbe i vitenskapslaboratoriet?

(d) Med hvem vil du gå hjem?

(e) Valg og preferanser av gruppemedlemmer kan plottes grafisk med pilkarakterer. Merkene vil indikere enkeltlinje eller enveis valg, preferanse, likings og aksept, mens du vil angi gjensidig valg, preferanse, likninger og aksept. Hvert medlem av gruppen vil bli representert av en sirkel. Du har nå fått et "sosio-gram".

(f) Mens du tolker sosio-grammet, konsentrere deg om ett medlem av gangen.

(g) Poenget med størst konsentrasjon og konstellasjon av pilmarkerer angir høyeste antall valg og preferanser. Et slikt medlem kan lett hentes som leder.

(h) Vanligvis nære relasjoner, naboer og medlemmer som har felles interesser, velger hverandre. Dette bør holdes i sikte mens du plukker opp lederen.

(i) En student som ikke er valgt av et annet medlem av gruppen, kalles isolatet.

Et medlem av gruppen kan bli isolert på grunn av mange faktorer som følgende:

1. Han er et nytt medlem av gruppen.

2. Han er sjenert og trekker seg tilbake i naturen.

3. Han prøver ikke å få venner.

4. Han kan tilhøre enten til et lavere eller til et øvre sosioøkonomisk nivå.

Det kan være tre poeng med de største valgene. Dette kan tyde på klienter eller skarp deling av gruppen.

Den presenteres grafisk nedenfor:

Bruk av sosio-metrisk teknikk :

Den sosio-metriske teknikken har følgende bruksområder i veiledningsprogrammet:

(i) Ved å studere valg av studenter gjennom sosio-metrisk teknikk kan læreren avgjøre naturen og graden av samfunnsforhold som eksisterer blant studentene.

(ii) Det er nyttig å identifisere de som er isolert, den som ikke er foretrukket av noen annen person.

(iii) Det er også nyttig for å identifisere de som liker mange andre og som kan være bedre leder av gruppen. Ved å jobbe med dem kan veiledning gis.

(iv) Sosio-metrisk teknikk er mer nyttig med små grupper. Posisjonen eller statusen til individet bestemmes ut fra et bestemt kriterium.

(v) Det er en enkel, økonomisk og naturlig metode for observasjons- og datainnsamling.

(vi) Sosio-metriske metoder brukes når menneskelige handlinger som å velge, påvirke, dominere og kommunisere i gruppesituasjoner er involvert.

(vii) De kan være ansatt i et bredt spekter av forskning både på laboratoriet og i feltet.

(viii) De kan brukes til å oppdage kontroller i grupper, kommunikasjon og innflytelse på kanaler, samholdsmønstre og tilknytning og så videre.

Begrensninger av sosio-metrisk teknikk :

Til tross for å ha ovennevnte fordeler eller bruksområder av denne ikke-testende enheten, er den kritisert av følgende grunner:

(i) En data om sosio-metriske tester virker så forskjellig fra andre typer data.

(ii) Etterforskerne eller rådgiverne finner det vanskelig å tenke på sosio-metrisk måling av enkeltpersoner.

(iii) Vurdering av en person av andre er en gammel praksis.

(iv) Det er visse egenskaper eller kvaliteter som er svært vanskelig å måles, og om de i det hele tatt måles gjennom observasjoner eller andre verktøy, kan målingen ikke være nøyaktig og fri for subjektivitet.