Forslag til å redusere omfanget av bortfall og stagnasjon

Hva kan være forslaget til å redusere omfanget av sløsing og stagnasjon? Faktisk vil årsakene til feil og frafall variere fra skole til skole, sted og sted og individ til individ. Som sådan kan man ikke foreslå et enkelt program for alle skolene for å redusere utdanningssvikt. Noen av følgende handlingsprogrammer kan imidlertid bidra til å redusere utdanningssvikt.

1. Økende holdbarhet og tiltrekning av makt i skolen;

(a) Attraktiv undervisning, dvs. vedtak av forbedret metode for undervisning og teknikker;

(b) Attraktiv skolebygning med velutstyrte møbler;

d) Tilveiebringelse av medisinsk anlegg

e) foreldrenes likegyldighet til utdanning

(f) bruk av audiovisuelle hjelpemidler;

(g) Reorganisering av læreplanen;

(h) Utnevnelse av effektive og utdannede lærere;

(i) Utnevnelse av kvinnelærere;

j) Avsetning for effektivt tilsyn

(k) Effektiv undervisning i flere klasser.

2. Søker samarbeid med publikum, foreldre og verge ved å organisere PTA (Foreldreforbundsforening);

3. Fastsetting av fast aldersgrense for opptak i skolen;

4. Regelmessig opptak i skolen;

5. Regelmessig tilstedeværelse;

6. Innføring av et år med førskoleutdanning;

7. Tilpasning av skoleplanen; Justering av skoletid vil være slik at barna på den ene siden vil kunne delta i skolen, og på den annen side vil de kunne hjelpe foreldrene i gårdene eller hjemme.

8. Innføring av systemet med ugradert enhet;

Opphør av eksamen i slutten av klasse I. Undervisning de to første klassene som en undervisningsenhet, hvor hvert barn kan utvikle seg i henhold til sin egen sats.

9. Innføring av forbedret evalueringsmetode; Vedlikehold av systematiske oppføringer, hvor eksamensresultater fra elever i ulike fag, utover deres opptreden i samkurslige aktiviteter, personlige kvaliteter, helseinformasjon, fremmøte etc. vil finne sted. Disse postene vil bli tatt i betraktning på tidspunktet for klasseopprykk. Disse dokumentene vil hjelpe lærerne til å dømme de ulike aspektene av elevens personlighet.

10. Lærere;

Lejonens andel i å redusere utdanningssvikt går til lærerne. Hvis de er i stand til å gjøre kontinuerlig innsats for å løse disse problemene som bidrar til utdanningssvikt, hvis de er i stand til å forbedre deres instruksjonsprogram, holde og tiltrekke seg makt i skolen, skolens evalueringssystem, da og da bare omfanget av sløsing kan reduseres til et minimum etter noen år, om ikke helt utryddet.

11. Kothari Commission foreslo følgende programmer for reduksjon av sløsing og stagnasjon;

(a) Tilveiebringelse av en skole innen lett avstand fra hvert barns hjem;

(b) Innmelding av hvert barn av den foreskrevne alder til klasse I i en skole gjennom propaganda, overtalelse og til og med straffesak hvis det er nødvendig;

(d) Gjennomføring av et program for kvalitativ forbedring av utdanning fordi universell innmelding eller oppbevaring avhenger i stor grad av skolens tiltrekende makt.

12. Ideen til skolekomplekset;

Kothari-kommisjonen har anbefalt det tette samarbeidet mellom ulike typer utdanningsinstitusjoner i et kompakt område for forbedring. Et skolekompleks kan bli dannet ved å ta en gruppe grunnskoler rundt en videregående skole eller ulike typer skoler eller med en gruppe grunnskole, en videregående skole, en opplæringsskole og, hvor det er mulig, en teknisk opplæringsskole og en høyskole kan også bli forent til å danne et skolekompleks.

Det vil bli en komité av lærerne med formann valgt fra leder av høyere institusjoner og andre lærere som gjenstår som medlemmer. En høyere institusjon som fungerer som den sentrale skolen i det komplekse området, vil forene de andre institusjonene som bør være innenfor rekkevidde av sentralskolen, og skolene i samme sirkel bør så langt som mulig inngå i det komplekse området.

Fordeler

Dette vil sikre akademisk forbedring av grunnskolen gjennom andre institusjoner.

(i) Den eksisterende isolasjonen av ulike institusjoner vil bli brutt;

(ii) I tjenesteutdanning kan det gis grunnskole lærere;

iii) Tilveiebringelse av instruksjonshjelpemidler og utstyr til grunnskolen fra bibliotekene og laboratoriene til høyere institusjoner kan gjøres;

iv) Samarbeid for å forbedre hverandre kan sikres, noe som resulterer i utvikling av totalt utdanningssystem;

(v) De høyere institusjonene vil få fordelen av å ha bedre studenter.