Rollen av Nasjonalt Bedømmelses- og Akkrediteringsråd (NAAC) og dets fordeler
NAAC er en selvstendig institusjon etablert av UGC i 1994. Den viktigste dagsorden for NAAC er å vurdere og akkreditere institusjoner for høyere utdanning med all mål å hjelpe dem til å jobbe kontinuerlig for å forbedre utdanningens kvalitet. NAAC er medlem av det internasjonale nettverket for kvalitetssikringsbyråer i høyere utdanning, som består av over 120 ulike nasjonale byråer engasjert i vurdering, akkreditering og faglig revisjon.
Kriterier for vurdering:
(1) Studieplaner
(2) Læringslæring og evaluering
(3) Forskningskonsulent og utvidelse.
(4) Infrastruktur og læringsressurser.
(5) Studentstøtte og progresjon.
(6) Organisasjon og ledelse.
(7) Sunn praksis
Prosess for vurdering og akkreditering:
1. Forberedelse av selvstudiet Rapporten fra instituttet / avdelingen bygger på parametrene definert av NAAC.
2. Validering av selvstudium Rapporter av et team av jevnaldrende gjennom et besøk på stedet, presentasjon av en detaljert kvalitetsrapport til institusjonen.
3. Den endelige avgjørelsen er en vurdering og akkrediteringer av NAACs eksekutivkomité.
4. Akkrediteringsprosessen innebærer en utarbeidelse av en selvstudiestudium av høgskolen og godkjenning av denne rapporten med tre til fire medlemmer av juryen bestående av rektorer. Prinsipper, dekaner og seniorlærere, stat. Basert på den detaljerte kriteriumvise evalueringen vurderer flere parametere og de sentrale aspektene, vil prosentvise institusjonelle poeng komme til institusjoner som scorer over 55%, vil kun bli akkreditert.
I tillegg er en inndypende analyse av høyskolene; Styrker, svakheter, muligheter og områder av bekymringer vil bli presentert for høgskolen og diskutere med høgskolens myndigheter. Akkrediteringsstatusen gjelder for en periode på fem år.
NAAC behandler for tiden vurdering og akkreditering av et stort antall høyskoler fra hele landet. UGC og MHRD har meldt om at alle høgskoler må levere selvstudierapporten for vurderingsprosessen og akkreditering før desember 2003.
Nye initiativer:
1. Kvalitetsstøtte og opprykk ved å sensibilisere institusjoner til begreper som kredittoverføring, studentmobilitet, gjensidig anerkjennelse.
2. Nettverk blant akkreditert institusjoner for å fremme utveksling av beste praksis.
3. Formatering av kvalitetssirkler for oppfølging av akkrediteringsutfall.
4. Statlig analyse av akkrediteringsresultater for politiske tiltak.
5. Fremme konseptet av blyhøgskoler og klynger av høyskoler for kvalitetsinitiativer.
6. Prosjektstipendier for akkrediterte institusjoner for kvalitetsinnovasjoner.
7. Finansiell støtte til akkreditert institusjon for gjennomføring av seminarer / konferanser / workshops om kvalitetsspørsmål i høyere utdanning.
8. Utvikle internasjonale sammenhenger for gjensidig anerkjennelse.
9. Samarbeide med andre nasjonale faglige organer for akkreditering av fagfag.
10. NAAK Distansutdanningsråds joint venture for akkreditering av åpne universiteter og korrespondanse kurs.
11. Samordning på statsnivå for akkreditering.
12. Nasjonale rådgivende komiteer om akkreditering i ulike fagområder.
13. Samhandling med andre byråer for å utvikle et nasjonalt kvalifikasjonsramme.
14. Utvikling av datobasert kompetanse og infrastruktur.
15. Opplæringsprogrammer for kvalitetsfremme og fortreffelighet i høyere utdanning.
16. NAAC-NCTE felles aktivitet for selvvurdering og akkreditering av lærerutdanningsinstitusjoner.
17. Post-akkreditering gjennomgang og kvalitetssikring i akkreditert institusjoner.
18. Akkreditering og TQM i Collegiate Education: MOU med regjeringen i Karnataka.
19. CII-NAAC høyere utdanningstopmøter.
Fordeler:
1. Hjelper institusjonene til å kjenne styrker, svakheter, muligheter gjennom en informert gjennomgang.
2. Identifiserer interne områder av planlegging og ressursallokeringer.
3. Forbedrer kollegialitet på campus.
4. Utfallet av prosessen gir finansieringsorganene mål og systematisk database for ytelsesfinansiering.
5. Initierer institusjonen til innovative og modemmetoder for pedagogikk.
6. Gitt institusjonen en ny følelse av retning og identitet.
7. Gir samfunnet pålitelig informasjon om kvaliteten på utdanningen som tilbys av institusjonen.
8. Arbeidsgivere har tilgang til informasjon om standarder ved rekruttering.
9. Fremmer intrainstitusjonelle og interinstitusjonelle interaksjoner.
