Rollen til UNESCO, UNFPA og UNICEFT

For å overleve, blomstre og blomstre en nasjon, må borgeren være forberedt på å ofre alt for sin velferd, de må ha en dyp kjærlighet og hengivenhet overfor det, og de må ha en følelse av universelt brorskap og en godvilje mot problemene med alle innbyggerne i verden.

Dette er ingenting annet enn en ide om det internasjonale perspektivet til borgerne. For dette formål er det internasjonale samarbeidet svært viktig. For å oppmuntre til internasjonalt samarbeid, bør utdanning spille den viktigste rollen. Ingen nasjon kan utvikle seg og trives hvis medborgerne ikke er tilstrekkelig utdannet.

Gjennom utdanning blir det sosiale og økonomiske livet til landet bedre. Utdanning hjelper i nasjonal fremgang, når det fører til den økonomiske forbedringen av landet. Eventuelle interne hendelser i ett land påvirker folket over hele verden. De sosiale eller økonomiske forholdene i en nasjon skaper problemer for et stort antall andre nasjoner. Ethvert problem av en nasjon kan ikke løses av seg selv, med mindre og til det får noen sympatisk forståelse for andre nasjoner.

Derfor har ulike internasjonale organer og organisasjoner blitt dannet for å løse problemet med forskjellige land i verden. Disse internasjonale byråer er også forpliktet til å ta avgjørende forandringer i deres strategier og politiske formuleringer for å fremme utdanning. De legger stor vekt på finansiering av innovative programmer for å forbedre utdanningens kvantitet og kvalitet generelt.

FNs Organisasjon (UNO) ble etablert som et byrå som var ansvarlig for opprettholdelsen av verdensfreden. Medlemskapet ble åpnet for alle landene i verden. Hovedformålet med denne organisasjonen var å oppmuntre gjensidig vennskap og universell fred.

UNESCO:

Mange tilknyttede organisasjoner tilknyttet FN-organisasjonen ble etablert. De er UNESCO (United Nations Educational Scientific and Cultural Organization), WHO (Verdens helseorganisasjon) og EO (International Labor Organization).

I henhold til FNs charter ble det bestemt at "For å fremme internasjonal stabilitet skal FN fremme internasjonalt, kulturelt og utdanningssamarbeid". For å sette dette i drift ble det ringt en konferanse i London som skapte. "FNs utdanningsvitenskapelige og kulturelle organisasjon (UNESCO)." På utdanningsområdet utfører UNESCO den viktigste funksjonen for å fremme verdensfred.

UNESCO kom formelt inn i november 1946. De fleste av medlemmene er unge nasjoner som nylig har brutt av utenriksreglene eller den gamle territoriale og politiske friheten, men også for å forbedre deres levestandard.

I inngangen til UNESCOs grunnlov er følgende ord av spesiell betydning. "Statens regjering er part i denne grunnloven, på vegne av deres folk, erklærer at siden kriger begynner i menneskets sinn, er det i menneskenes sinn at fredens forsvar må bygges."

Av denne grunn er "De stater som er part i denne grunnloven, troende full og like muligheter for utdanning for alle i den ubegrensede jakten på objektiv sannhet, og i den frie utveksling av ideer og kunnskaper, enige og fast bestemt på å utvikle og øke midlene til kommunikasjon mellom sine folk og å benytte disse midlene til felles forståelse og bedre og mer perfekt kjennskap til hverandres liv. "

Fra de ovennevnte sitatene til inngangen til UNESCOs grunnlov finner vi noen av hovedoppgavene til denne organisasjonen som:

(a) For å samarbeide arbeidet med å fremme felles forståelse og forståelse for folk gjennom all form for massekommunikasjon.

(b) Å gi frisk impuls til populær utdanning og til spredning av kultur, og

UNESCO fungerer sammen med tre organer. Disse er:

(a) Generalkonferansen,

(b) Hovedstyret og

Generalkonferansen holdes hvert annet år for å vedta programmer og budsjett for de neste to årene, mens styret fører tilsyn med gjennomføringen av programmene. Sekretariatet utfører programmet, både i hovedkvarteret i Paris og i feltet. Den fungerer gjennom ulike nasjonale kommisjoner og ikke-statlige organisasjoner.

Den gjennomfører ulike studier av utgifter per utdanning på utdanning og offentlige utgifter til utdanning som prosent av National Income i samarbeid med ulike ikke-statlige organisasjoner. Så UNESCO har gjennomført studier og oppmuntret eksperimentelle aktiviteter i medlemslandene. Den publiserer materialer om trender i utdanningsutviklingen i verden.

UNESCO organiserer regionale konferanser for å hjelpe medlemslandene til å formulere politikker og strategier rettet mot utviklingen av utdanning. Det hjelper medlemslandene til å utvikle nasjonale politikker og programmer for utdanning i utlandet i lys av perspektivet nasjonale treningsfasiliteter. Den bistår med utvikling og vedlikehold av institusjoner og tjenester som er utformet for å støtte nasjonal innsats relatert til pedagogiske medier, metoder og teknikker.

UNESCO organiserer møter og konferanser om voksenopplæring. Det bistår medlemslandene i å fremme og forbedre deres voksenopplæringsinstitusjoner og praksis gjennom optimal bruk av avanserte metoder og teknikker, inkludert massemedia og romkommunikasjon.

Den støtter også International Institute for Adult Literacy Methods, Teheran. Den utvikler systematisk formidling av informasjon om erfaringer fra funksjonell kompetanse fra statlig og ikke-statlig organisasjon, offentlige og private bedrifter, regionale og internasjonale organisasjoner. Den utvikler og implementerer eksperimentelle World Literacy Programmer og fremmer forskning på ulike sider av voksenferdighet.

UNESCO har utnyttet sine økonomiske ressurser og faglig kompetanse for å utvikle, utvide og skape utdanningsinstitusjoner over hele verden. Den har gjennomført ulike prosjekter som universalisering av grunnskoleutdanning, prosjekter for utdanning av blinde og andre funksjonshemmede barn i ulike land i verden. Ulike lærer-læringshjelpemidler tilbys, og tekniske tjenester blir gjort tilgjengelig av UNESCO.

Derfor har UNESCO hatt en meget viktig rolle i ulike internasjonale programmer innen utdanning gjennom finansiell bistand. Det er bevist at kvaliteter og mengde utdanning er nødvendige for utviklingen av et land.

Indias deltakelse i UNESCO:

India ble med i verdens innsats for å forbedre barns status med en kraftig kjøretur etter at hun ble undertegnet av FNs konvensjon om barnets rettigheter.

FNs konvensjon, som ble holdt i september 1990, har lagt stor vekt på tre aspekter:

(1) Overlevelse,

(2) Beskyttelse og

(3) Utvikling som barnets grunnleggende rettigheter.

Utvilsomt, India står overfor en oppoverbakkeoppgave i møte med den kolde statistikken om befolkningseksplosjon, fattigdom, økende arbeidsledighet, overveiende underutvikling og gjenstandsforsinkelse. Om lag 330 millioner barn utgjør 17% av den totale befolkningen, hvorav 30% lever under fattigdomsgruppen, utgjør absolutt en stor utfordring. Men et løfte er tatt for å møte utfordringen, men formidabel det kan være.

Indias deltakelse i UNESCO er et eksempel på å dele med andre det nye problemet og utfoldelsen av utdanning til denne verdensomspennende bevegelsen av fornyelse og forvandling av utdanning. India gjorde bemerkelsesverdige bidrag, og hun avledet også fra det globale samarbeidet av nasjoner mange fordeler og ideer for sin egen nasjonale utvikling.

India har tildelt grunnlag for befolkning, helse og familie planlegging konsepter og problemer i hennes utdanningspolitikker og programmer. Helse- og familieplanleggingskonseptene og problemene er også integrert i det nasjonale utdanningssystemet. Helse- og familievelferdskonseptene og problemene er også integrert i NPEP, som er lansert i landet av UD, med økonomisk bistand fra UNESCO.

UNICEF:

FNs internasjonale barnes nødfond (UNICEF) ble opprettet av FNs organisasjoner (UNO) i desember 1946 for å yte økonomisk hjelp til de lidende barna. Programmer finansiert av UNICEF hadde fordelen i forhold til respons til nødsituasjoner som påvirker barn. De fleste av programmene finansiert av UNICEF er langsiktige operasjoner nært knyttet til de nasjonale utviklingsplanene i mange land i verden.

For å møte de sosioøkonomiske behovene til hoveddelen av landbefolkningen, har nye ordninger blitt lansert. Disse inkluderte Applied Nutrition Programmet, assistert av UNICEF, med sikte på å forbedre næringsbestanden til landsbygdspopulasjonen i utvalgte blokker og sørge for bestemmelser om helsevesen, immunisering, drikkevann og miljøvern.

Så UNICEF arbeider for å beskytte barn mot sykdommer på grunn av dårlig ernæring. Det er et byrå som utelukkende er betrodd velferden til barn i verdens land. Forpliktet til utvikling og velferd til barn, arbeider UNICEF i samarbeid med regjeringen i barnehemmedeprogrammer.

Støtten til UNICEF-støttede aktiviteter er:

1. På området forebygging av funksjonshemning

2. Produksjon av materialer for å skape bevissthet;

3. Opplæring av lærere, samfunnsarbeidere og foreldre mv .;

4. Forskning i forebyggende, tidlig påvisning og styring av ulike former for funksjonshemninger.

Indias deltakelse i UNICEF:

Indiens regjering i samarbeid med UNICEF har forsøkt å realisere de nasjonale målene om å gi grunnleggende utdanning for alle barn, forbedre sosiale og økonomiske muligheter og redusere ulikheter i utdanning blant ulike grupper, områder og kjønn.

UNICEF har jobbet i vårt land for å fremme Education for All (EFA) og har gitt økonomisk samt teknisk støtte til gjennomføringen av prosjektene Minimum Minimum Learning (MLL) og Total Literacy Campaign (TLC) i samarbeid med NCERT, NIEPA og andre nasjonale utdanningsinstitusjoner i landet.

UNICEF har finansiert 19 forskningsprosjekter som dekker mange fagområder om ulike funksjonshemninger. De fleste av disse prosjektene gjennomføres gjennom nasjonale toppsentre opprettet av Indias regering i alle fire hovedområder med funksjonshemminger. UNICEF har også bistått åtte distriktsrehabiliteringssenterprosjekter.

Omtrent 30 frivillige organisasjoner har blitt finansiert for å gjennomføre programmer relatert til barndomshemming. UNICEF er forpliktet til å bruke USD 41, 00 000 på programmer relatert til barndoms funksjonshemming for perioden 1985 til 1989 som i hovedplanen for operasjoner. På globalt nivå ga FNs barnfond (UNICEF) et løft til Indias innsats ved å dekke et verdenstoppmøde for barn i september 1990. Det ble ledet av 71 stats- og regjeringshofer og rundt 100 eldre embetsmenn, for det meste på det ministerielle nivå.

En undersøkelse som ble sponset i 1992-93 av Velferdsdepartementet og UNICEF, indikerte at et stort antall gatebarn lider av nød, forsømt misbruk og utnyttelse. UNICEFs rolle er å redusere utnyttelse og misbruk og uttak av barn som er engasjert i farlig arbeid. Oppmerksomhet har også vært fokusert på programmer rettet mot progressiv eliminering av barnearbeid i landet. NOIDA har vært i drift under UNICEFs 0, 5 milliarder dollar, for å utarbeide en hovedplan for operasjon for barnearbeidsprogram for perioden 1991-1995.

UNFPA:

FNs fond for befolkningsaktiviteter (UNFPA) er en organisasjon av De forente nasjoner. Den har jobbet som et finansieringsorgan for å kontrollere befolkningstilveksten i de svært befolkede landene i verden gjennom passende utarbeidelse av befolkningsopplæring. Helse- og familievennlighetskonseptene er integrert i det nasjonale befolkningsopplæringsprogrammet lansert i landet med økonomisk bistand fra UNFPA og teknisk assistanse fra UNESCO.

UNFPA har bidratt til Indias familieplanleggingsprogrammer. Befolkningsprogrammet har vært på siden 1972 og har gått inn i åtte prosjekter. Spesifikke programmer som å forbedre Maternal og Child Health har blitt tatt opp av regjeringen og støttet økonomisk av UNFPA.

For å hjelpe fattige kvinner og utdanne dem har Working Women's Forum blitt etablert i forskjellige stater i vårt land. Det hadde blitt forfremmet for å hjelpe de fattige, fattige og eiendomsløse kvinner. Organisasjonen la til andre innspill på opplæring som familieplanlegging. Femårs familieplanleggingsprogrammet, som ble støttet av sentralregeringen, ble opphørt i 1989, og prosjektet oppnådde betydelige resultater på befolkningskontroll.

Oppskrifter det samme, India og UNFPA, kom frem til å bistå prosjektet i april 1990 som en felles innsats for å bidra til å nå målet om 60 prosent parbeskyttelsesrate innen 2000 "AD-programmer finansiert av UNICEF, ELO, UNDP og Den sentrale regjeringen hadde også nytte av Working Women's Forum orientering.

Det er uten tvil gjort store framskritt på fronter de siste 60 årene. "Men det eneste området der vår ytelse har vært under pari, er den raskt voksende befolkningen som ikke kunne kontrollere hele vår tilfredsstillelse, en feil som har blitt spist mest av fruktene av vår fremgang." Så mange programmer har utviklet seg og økonomisk bistått av UNFPA for å kontrollere befolkningsveksten i vårt land.

Befolkningsutdanningsprogrammet er en planordning i sentral sektor av utdanningsdepartementet. Det har blitt utviklet i samarbeid med UNFPA og med aktivt engasjement fra Helse- og familiedepartementet.

Verdensbanken:

Verdensbankens internasjonale bank for gjenoppbygging og utvikling (IBRD) ble opprettet 27. desember 1945 for å bistå gjenoppbyggingen av de krigsforviste landene.

I hovedsak var det bare fire hovedområder av denne bankens aktiviteter. Disse er:

(a) Produksjon av elektrisk kraft,

(b) veier,

(d) Industri.

Men senere utvidet det sitt aktivitetsområde innen utdanning. Det har gitt funn for å utvikle egnede læringsmateriell og andre anlegg for utvidelse og kvalitet på utdanningen. India har stor fordel ved å få funn fra Verdensbanken mot fornyelse og transformasjon av utdanning for sin nasjonale utvikling. Fra en nylig rapport er det tydelig at Verdensbanken yter bistand til melodi på USD 260, 3 millioner for Distrikts Primærutdanningsprogrammet (DPEP).

Fase I dekker 23 distrikt i Assam, Haryana, Maharashtra, Karnataka, Tamil Nadu og Kerala i en periode på sju år og under DPEP-II er det et beløp på US $ 450, 8 millioner (IDA-kreditt på 25, 8 millioner US $ et samfinansieringsarrangement) blir gitt for 70 distrikter av II stater, nemlig Assam, Haryana, Madhya Pradesh, Uttar Pradesh, Gujarat, Maharashtra, Orissa, Karnataka, Tamil Nadu og Kerala. "

Verdensbanken yter også bistand på USD 165 millioner til UP-grunnopplæringsprosjektet på statsområdet i en periode på sju år. Bistanden fra Verdensbanken er i form av et mykt lån fra International Development Association (IDA) på vanlige vilkår.

Konklusjon:

"Utdanning er et område hvor private fonders rolle blir sett med stor mistanke. Men fordelen med å oppmuntre strømmen av private ressurser til utdanningsområdet, er at de knappe ressursene til regjeringen blir utnyttet mer produktivt og utelukkende for interessene til de svakere seksjonene. "

Det har vært fenomenal vekst på alle utdanningsnivåer i vårt land ved å bruke mindre penger enn noe annet land. Som et resultat har vårt land oppnådd både kvantitet og kvalitet i løpet av de siste seksti årene.

Tilgang til fri og obligatorisk utdanning til alle barn inntil de fyller 14 år, er fastlagt i grunnlovens prinsipper. Siden 1950 har det blitt gjort en viss innsats for å nå dette målet. Den nasjonale politikken for utdanning 1986 og dets handlingsprogram (1986) og den modifiserte NPE-1992 har gitt høy prioritet til å lage grunnskole universell. Mer enn 1500 crore har blitt brukt på 'Operation Blackboard' under Primary Education Programmet som har endret formen på grunnskolen i India.

På tidspunktet for uavhengighet var de totale utdanningsutgiftene 57 crore. Men utdanningsutgiftene i dag er mer enn 20.000 crore. Sammen med de ikke-planlagte utgiftene på utdanning er det neste for forsvaret. Investeringene i utdanningen har gradvis økt. I dag er det 3, 9% av BNP.

Den Modifiserte NPE, 1992 forutsetter at utlegget på utdanning vil bli styrket for å sikre at det i løpet av den 8. Femårsplanen og fremover vil det være jevnt over 8% av Nationalinntektene. Det er så klart klart at utgifter til utdanning gir håndgripelige avkastninger. Det er en investering som gir avkastning i form av utviklingen av landet.