Essay on Industrialization: Det er innvirkning på politikk, utdanning, religion og familie

Essay på industrialisering og det er innvirkning på politikk, utdanning, religion og familie.

Industriprosessen har forvandlet hele den gamle sosioøkonomiske strukturen som ble grunnlagt på tradisjonelle feodale og pre-feudale prinsipper for fødsel og status. Det har medført endringer i eiendomssystemet og i arbeidsdeling, og har gitt opphav til nye sosiale lag og klasser som står over den tradisjonelle delen av regionen og religionen.

Image Courtesy: upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d5/Nihonbashi_mitsui_tower01s3872.jpg

Industrialisering har medført mange endringer som ikke eksisterer i preindustrielle samfunn. Den har introdusert ny sosial relasjon, urbanisering, geografisk konsentrasjon av mennesker og endringer i yrkesstruktur. Det har resultert i visse vanlige trekk som er forskjellige fra egenskapene til preindustrielle eller tradisjonelle landbrukssamfunn. Forskjellige endringer som har skjedd på politiske, pedagogiske, religiøse, familiære og stratifiserende sfærer på grunn av industrialiseringens konsekvenser er omtalt nedenfor.

Politisk:

Kapitalismen var allerede godt satt opp da industriell revolusjon begynte. Det stimulerte veksten i industrien da store maskiner var kostbare og enkelte arbeidstakere ikke kunne kjøpe for bruk. Vevindustrien var den første som kom fullt ut under kapitalistens grep. Vevens rolle ble begrenset til arbeidssalg og lønn.

Disse ble faktisk etablert, eid og kontrollert av kapitalister. Under det nye systemet ble arbeiderne gjort helt avhengige av deres arbeidsgivere. De levde sammen, i stor agglomerering, i absolutt elendighet og total fattigdom.

Deres elendighet og dårlige arbeidsforhold tvang dem til å tenke på deres velvære. De liberale og revolusjonære ideene som forklart av tenkerne fra tid til annen, stimulerte deres tenkning. Chartistbevegelsen i Storbritannia var den første manifestasjonen av arbeiders kollektive tiltak mot det kapitalistiske regimet.

Revolusjonen i Europa i 1830, 1848 og 1870 i det hele tatt ga inspirasjonen til arbeiderklassen. Herskerne svikte ikke å legge merke til det. Den liberale ledelsen tok opp årsaken til arbeidende menn. Menn som Charles Early Grey, Robert Peel, utdannet Grladstone 'mesterens, arbeiderklassen sin virkelige styrke. De investerte folket med en politisk bevissthet og gjorde dem alvorlige, om deres rettigheter. De ønsket å forandre sin tilstand, generert kjærlighet for det, og satte bevegelsen i bevegelse.

Konstitusjonisme i England i århundrer var den intellektuelle utøvelsen av de konstitusjonelle advokatene og av de valgte parlamentarikere. For generality demokratiet var navn ikke et faktum. Men prosessen som kom til å bli satt en fot, galvaniserte arbeiderklassen til enhet og handling.

Den parlamentariske reformloven 1832, brøt ikke demokratiet til britene, men forårsaket et brudd i det sterke grepet av autokrati og aristokrati. Etter representasjonen ble innrømmet de nye industribyene og industriklassen, ble sammensetningen av House of Commons gjennomgått en tydelig forandring. Med det begynte de liberale lovene.

Den andre reformloven endret den lavere middelklassen og industriarbeiderne. Den ble gitt ytterligere forlengelse ved tredje reformloven 1884. Alle arbeidende menn, ikke under 21 år, ble fratatt. Disse endringene forlatt, høvdingehuset er upåvirket. Faktisk hadde det hele tiden hindret de progressive lovgivningen.

Lloyd George, i sin Newcastle-tale, 9. oktober 1909, tok opp saken og forklarte situasjonen, således: "Spørsmålet vil bli spurt" skulle 500 menn (referanse til medlemmer av House of Lords.) Vanlige menn, valgt utilsiktet blant de ledige, overstyrer dommen, den bevisste dommen av millioner av mennesker som er engasjert i bransjen som gjør rikdommen til landet?

Et annet spørsmål vil være: hvem ordinerte at noen skulle ha Storbritannias land som en forutsetning, som gjorde 10.000 mennesker eiere av jorda, og resten av oss tiltrampe i vår fødsels land? .. Dette er spørsmål som vil bli spurt.

Svarene er plaget av fare for rekkefølgen av de tingene som de jevnaldrende representerer: men de er fulle av sjeldne og forfriskende frukter til de mangfoldige leppene til mengden som har trampet opp den støvete veien som folket har marget gjennom de mørke årene, som nå kommer inn i lyset ". Mr. Lloyd George, advarte såherren at de var 'tvungen revolusjon'. Ved loven fra 1911 ble dens makt tatt bort og demokratiet ble gjort trygt i England. Etter hvert ble kvinner også fratatt.

Kraften ble dermed rasjonalisert. Gapet mellom myndighetens senter og felles borger forsvant. Festen systemet, vanlig valg, The Commons ble institusjonen som gjorde det mulig for alle borgere å dele makt likt.

Når politisk ukjente ble de ydmyke, fattige og fattige rammet partnerne i deres politiske makter, fulgte den politiske forandringen. I andre europeiske land førte politikk av samme type til enfranchisement av voksenvelleren. Også på vår uavhengighet valgte vi demokratisk politikk. Men vi har ennå ikke utviklet en politisk kultur.

Utdanning:

Folket i det preindustrielle vestlige landet var generelt analfabeter. Det var ikke mye behov for leseferdighet. Læring var privilegiet av aristokrater, prestens kall og en nødvendighet for handelsmannen. Nasjonalt utdanningssystem eksisterte ikke i noen europeiske land.

Det var offentlige skoler for godt å gjøre. Atmosfæren i disse skolene var ikke bra. Flogging var vanlig. Dr. Arnold, Rektor av Rugby, i England, forbedret forholdene der. Han insisterte på at religion og moral ble akseptert som grunnlag for utdanning.

Grammatikken, Privat og Kirkens skole serverte resten av samfunnet. I de kontinentale landene var utdanningsstaten ikke bedre. I det moderne industrielle samfunnet er leseferdighet en hensiktsmessighet. I lys av de høye ferdigheter, akutt arbeidsdeling og jobbdifferensiering er høyere teknisk trening viktig.

Dette har nødvendiggjort differensiering innen kunnskap og spesialisering på flere områder av læring. Ved Fosters Education Act (1870) i ​​England ble landet delt inn i skolebrett. Skoler ble plassert innen rekkevidde av alle.

Ved avskaffelsen av testloven ble Cambridge og Oxford åpnet for alle: For å stimulere utdanning på rekruttering til siviltjenesten på universitetsnivå, unntatt utenriksstasjonen, ble det gjort på grunnlag av konkurransedyktig eksamen. Utdanning, endelig ble gjort obligatorisk på grunnskolen.

I Frankrike var utdanning spesielt opptatt etter revolusjonen i 1789, og under Napoleon-regimet. Men det fortsatte å være dominert av kirke ned til de siste tiårene av det nittende århundre. Den tredje republikken (1874), lettet utdanning fra kirkekontrollen, og grunnskolen ble gjort obligatorisk i 1882.

Utdanning i det industrielle Vesten har forblitt statenes bekymring. Det eksisterer utdanningsinstitusjoner av ulike typer. Utdanning er gitt i henhold til de sosiale kravene. Fra normativ læring er det skift til oppkjøp av kunnskap og tekniske ferdigheter. All videregående opplæring er yrkesrettet.

Religion:

Ortodoksi og overtro har blomstret under grab av religion. Superstisjoner skyldes uvitenhet. Industriprosessen har resultert i spredning og formidling av vitenskap og praktisk kunnskap. Det angrep religion og overtro. Elendighet, nød og utnyttelse gjorde religion og moral som om ikke-eksisterende.

Derfor resulterte vitenskap og teknologi samt livsbetingelsene i tap av tro på varer fra himmel og guddommelighet. Religion opphørte å være trøst av mennesket. Den industrielle velstanden og de sosiale reformene førte til fritid og komfort, leseferdighet og misjonær aktivitet.

Kristendommen ble utsatt for et ødeleggende intellektuelle angrep i det nittende århundre, i stor grad fra perspektivet til den nye læren om biologisk evolusjon. Den gamle korpus av hellig litteratur ble utsatt for en liten undersøkelse. Bibelen begynte å bli behandlet, ikke som en ting fra hverandre, men som enhver annen bok: Den ble sendt til de beviskunnskapene og sannsynlighetene som den historiske forskerens omhyggelige samvittighet gjelder for en klassisk tekst eller en middelalderlig krønike.

I lys av dette beviset var det ikke lenger mulig å akseptere fortellingen om genese som annet enn en religiøs og poetisk allegori.

Som området for vitenskapelig kunnskap og teknologi utvidet, krympet religionsområdet. I moderne industrielle samfunn har holdningen av religiøs trohet avtatt. Mange av de tradisjonelle religionsfunksjonene blir nå tatt vare på av sekulære institusjoner.

Familial Sphere:

Som et resultat av industrialisering kom familien under tungt press. Familiens struktur og funksjoner gjennomgikk endring betydelig. Familie som i årevis hadde forblitt produksjonsforbruket, ble opphørt med industrien. Man måtte gå vekk for arbeid til fabrikken eller en mølle. Mobilitet, sikret individualisme, på bekostning av slektskapsforhold.

Det sørget også for atomenergi kompakt familie i stedet for bedriftens en. Denne prosessen ble stimulert ytterligere ved komplisert arbeidsdeling, egenskapen til industriell økonomi. Familiens rolle i visse henseender ble minimert.

Det utfører ikke nå alle de omfattende funksjonene som en gang ble tilskrevet den. Dens aktiviteter er nå begrenset til reproduksjon, vedlikehold og plassering. I sin plass har staten tatt mest ansvar. Nå i industrielle vest, staten ser etter den enkelte fra før fødselsdagen til etter begravelsestid.

Tidligere likte kvinner ingen uavhengighet. Fra økonomiske og sosiale synspunkt var kvinner utsatt for mennesker. Som et resultat av industrialisering har det blitt betydelig forbedring i kvinners status. De ble økonomisk uavhengige fordi de jobbet i alle samfunnslag sammen med menn. Med lønn i hendene fikk kvinner uavhengighet. Dette resulterte i endring i mann-kone forholdet.

Tapet av økonomisk base forårsaket oppløsning av familien.

Sphere av Stratification:

I industrielle samfunn er det en unik form for sosial lagring. Stratifiseringssystemet er basert på sosial klasse.

I Europa er sivilisasjonen relativt nylig opprinnelig og klassene er ikke mindre. Begynn med kjøp av små eiendommer og slaver, småhandel og varer; feodal liv og land fast eiendom; handel og industri; Der utviklet klassestrukturen. Mellom kapitalisten og arbeiderklassen utviklet den profesjonelle klassen, som videre er delt inn i øvre, mellom og lavere klasse.

Fremveksten av klassestruktur i Europa er det direkte resultatet av den industrielle og teknologiske revolusjonen. Kompleksiteten i arbeidsdeling har videre stimulert klassestrukturen. Etter hvert som industrialisering avanserte, erstattet store industrielle organisasjoner mange mindre familiebedrifter, da kapitalismen endret seg fra den konkurrerende, laissez-rettferdige modellen fra det attende århundre til det tjuende århundre kapitalismen med gigantiske selskaper i monopolistiske og semi-monopolistiske posisjoner, oppsto en endring av klassestrukturen .