Topp 5 Spesifikke Områder med Aptitude Test

Denne artikkelen kaster lys over de fem spesifikke områdene av egnethetstest. De spesifikke områdene er: (1) Mekanisk Aptitude Test, (2) Clerical Aptitude Test, (3) Art Aptitude Test, (4) Test av Vitenskapelig Aptitude, og (5) Undervisning Aptitude Test.

(1) Mekanisk Aptitude Test:

Denne testen er utformet for å måle grunnleggende ferdigheter til verktøybruk, trykk visualisering og subaritmetikk innen mekanisk evne. Mekanisk egnethet er en kombinasjon av ulike faktorer. Det er svært vanskelig å gi en oversiktlig liste over de forskjellige egenskaper som omfatter mekanisk evne. Men det innebærer tre egenskaper,

(a) romlig oppfatning og fantasi

(b) Manuell fingerferdighet med presisjon av muskulær koordinasjon.

(c) Motoriske evner med styrke, bevegelseshastighet og utholdenhet.

Alle disse tre komponentene kreves i mekaniske yrker, men ikke i like store mengder, og fordi en ingeniør krever mer av den første og mindre av den andre og fortsatt mindre av den tredje. På samme måte krever auto mekanikere reparasjoner av elektriske apparater og arbeidere mer av det andre. Ufaglærte arbeidere krever den tredje komponenten veldig mye. Veiledningen måler graden av ulike komponenter som besittes av hver enkelt person, og foreslår derfor den spesielle okkupasjonen som passer til et individ. Mekanisk egnethet kan måles gjennom ytelsestest og papirpenningstest.

Noen av de viktige mekaniske evne testene er gitt nedenfor:

(i) Stenquist-test for mekanisk oppmuntring.

(ii) O 'Roacke' Mekanisk Aptitude Test,

(iii) Minnesota mekanisk monteringstest,

(iv) Johnsons O'connor's Wiggly Block Test,

(v) TW Mac Quarris mekaniske evnestest,

(vi) Minnesota papirform Styretest,

(vii) Mekanisk forståelsestest.

Hvordan måle mekanisk oppførsel:

Veiledningsarbeideren vil anvende følgende måter å måle mekanisk evne til:

(a) Ytelse i emne:

Generelt sett viser et barns høyt prestasjonsnivå i matematikk, fysikk og tegning at han har mekanisk evne i ham. Elever som er gode på dette emnet, går inn for engineering.

(b) Hobbyinteresse:

Et barn med mekanisk evne vil være interessert i hobbyer som involverer mekanisk egnethet og ville opptatt seg i å bygge modell, maskiner, radio osv. Han vil ikke være så mye interessert i hobbyer som frimerkeinnsamling. Dessuten bør han prøve flere måter å bygge nye modeller på. Hvis han prøver flere måter å bygge nye modeller med eller uten hjelp av noen bilder, etc. har han den mekaniske evnen i overflod.

(C) Ytelse ved mekanisk opplæringstest:

Den tredje måten å måle evnen til, er å se barnets ytelse på en mekanisk egnethetstest. Amerika regnes for å være hjemmet til slike tester. Forsøk gjøres for å lage slike tester i vårt land også.

I mekanisk egnethetstest benyttes følgende fire typer Mekanisk egnethetstest.

(i) Mekanisk monteringstest:

I denne testen presenteres en person med en rekke vanlige gadgets. Disse er i stykker, og en person blir bedt om å samle disse stykkene sammen for å gjøre noen meningsfulle ting. Resultatet er basert på hastighet med hvilke deler som er satt sammen og graden av korrekthet av produktet.

(ii) Kunnskap om verktøy:

Noen tester måler kunnskapen til individene om verktøy, navn og bruk.

(iii) Situasjonstest:

Studentene kan bli presentert med bildet av en bil om å ta en sving og bedt om å si til hvilken side det er mer sannsynlig å skli.

Tester som involverer romlig og visualiserende evne:

Forskjellige figurer, for eksempel, er gitt en geometrisk figur delt inn i flere deler til individene. De blir deretter bedt om å sette dem sammen og danne den riktige figuren.

Resultater av Mekanisk Aptitude Test:

Det skal suppleres av studentens akademiske prestasjon, interesse og hobbyer etc. før du hjelper et individ til å bestemme sine fremtidige planer og handlinger.

(2) Clerical Aptitude Test:

Generell intelligens, hastighet, hensiktsmessighet av ordforråd, nøyaktighet i kontroll og måling av forretningsmessige beregninger er nødvendig i kontorstjenester. Evner i forbindelse med offisiell bruk av språk, stavemåte, ordforråd, håndskriving etc. blir testet ved hjelp av klare tester. Klærlig egnethet som mekanisk egnethet er en kombinasjon av flere egenskaper. Super mener at "I rutinemessig arbeid kan man forvente fart og nøyaktighet ved å kontrollere numeriske og verbale symboler for å være en karakteristikk for den vellykkede arbeideren.

Det er noe begrunnelse for å henvise til denne evnen som klosterlig evne. "Ifølge Bigham" Klientarbeid er basert på perceptuell evne, intellektuell evne, kommandere over grunnleggende pedagogiske ferdigheter og motoriske evner. Bill er av den oppfatning at klientoppgaver, "inkluderer innsamling, klassifisering og presentasjon av data av alle slags og analyse og bruk av disse dataene i planlegging, utførelse og bestemmelse av resultatene av operasjonen."

Bingham sier at klærlig evne er bevist av tre forskjellige typer evner.

Disse er:

en. Perceptual:

"Evnen til å observere ord og tall for å se umiddelbart og riktig hva som står på papiret."

b. Intellektuell:

"Evne til å forstå meningen med ord og symboler."

c. Motor evne:

"Med smidige fingre og hender manipuleres ulike papirer, kort, blyanter, skriveforfattere, komptometer og andre kontormaskiner. Selv om ulike kontorstillinger krever forskjellige typer trekk, er forskjellene likevel mer eller mindre enn i form. Hastighet og nøyaktighet er de essensielle egenskapene til alle kontorarbeid, men dette er mer behov for av en bankansvarlig. "Det finnes en rekke standardiserte klare opplæringstester.

Noen viktige tester er:

(1) Minnesota Clerical Test

(2) Generell klienttest

(3) Detroit Clerical Aptitude Test etc.

Hvordan kan klientlig oppmuntring måles.

Clerical Aptitude kan måles på følgende måter:

1. Grad i faglige emner:

Her er emner som vanligvis vurderes for dette formålet engelsk, skriving, bokføring etc.

2. Sosial evne:

Den sosiale evnen til en person kan måles gjennom hans deltakelse i læreplaner.

3. Aptitude Test:

Standardiserte tester har også vist seg å være nyttige for å indikere suksess i kontorarbeid. Det har blitt funnet at faktorer som generell intelligens, hastighet og nøyaktighet i kontroll og måling av virksomhetsarithmetikk bestemmer hvorvidt en person er egnet til en kontorlig jobb. Evner med hensyn til engelsk og hindi bruk, stavemåte, ordforråd, håndskriving, etc. er også viktige. For over 30 år siden har Muscio og Sowton gjort en innsats for å måle aptitude for typing i London.

Fem typer spørsmål ble inkludert i denne typen spørsmål:

(1) Reproduksjon av setninger umiddelbart etter at de er lest

(2) Utføre retninger,

(3) Beregning av produkter av tall,

(4) Fullføring av setninger, og

(5) Staveprøve.

Minnesota Clerical Test:

Denne testen er designet for å velge personer for regnskap og bokføring. Super anbefaler at det kan brukes sammen med ungdom, men veldig forsiktig. Dessuten er det Johnson O'cannons klerketest.

(3) Art Aptitude Tests:

Seashore og Meier utarbeidet en Art Judgment Test. Den består av 125 par bilder. Hvert par består av to bilder malt av noen kjente artister, ett bilde som er av overlegen kvalitet og den andre av underordnet type. Personen som tar testen, er vist disse bildene og bedt om å velge fra hver smerte den som er "Mer behagelig, mer kunstnerisk, mer tilfredsstillende." Etter å ha talt poenget, finner vi fagets evne til kunst. En annen test som kan nevnes i denne kategorien er av McAdory Art Test.

Seashore Musical Tests:

Disse tester er laget for å måle tonehøyde, intensitet, timetømmer, tonalminne og rytme - de faktorene som bestemmer at en mann er egnet i musikk. Seashore etablerte en klinikk ved juridisk universitet i 1916 for å teste musikalsk kapasitet.

Vurderingen er utført på følgende grunnlag:

I. Musikalsk følsomhet som tar hensyn til:

Enkel form for inntrykk, som inkluderer

(i) Sans for tonehøyde,

(ii) Intensitet,

(iii) Sans for tid,

(iv) Sans for ekstensitet.

(b) Kompleks form for verdsettelse, som inkluderer

(i) Sans for rytme,

(ii) Tidssyn,

(iii) Sans for konsonans,

(iv) volumens volum

II. Musikalsk handling, som inkluderer:

(i) Kontroll av tonehøyde,

(ii) Kontroll av intensitet,

(iii) Kontroll av tid,

(iv) Kontroll av volum.

III. Musikalsk minne, som inkluderer :

(i) Auditiv bildeserie,

(ii) Motorbilder,

(iii) Kreativ fantasi,

(iv) Minne spenning,

(v) Lærekraft.

IV. Musikalsk intellekt, som inkluderer:

(i) Musikalsk forening,

(ii) Musikalsk refleksjonskraft,

(iii) Generell intelligens.

V. Musikalske følelser, som inkluderer,

(i) Musikalsk smak,

(ii) Emosjonell reaksjon på musikk,

(iii) Emosjonelt selvuttrykk i musikk.

Seashore understreker at alle disse faktorene skal være avgjørende faktorer og ikke en eneste.

(4) Test av vitenskapelig forståelse:

"Denne to timers testen for studenter på høyskole og høyere videregående skole har vist seg å avsløre minst like mye om den relative vitenskapelige evnen til studenter som vitenskapslærere oppdager etter et semester eller mer kontakt med dem. Det gir en indikasjon på egnethet for de ulike grene av ingeniørfag, kjemi, fysikk, biologi og annet arbeid der suksess avhenger delvis av evnen til profitt ved trening i vitenskapelig metode.

Ytelsen er relativt uavhengig av kunnskap. Uansett hvilken spesifikk informasjon som trengs, er innredet i testen. Siden det ikke gjør noe forsøk på å finne ut om en person faktisk vet nok om matematikk for eksempel, slik at han kan tjene penger ved ingeniørstudier, må denne informasjonen søges fra skoleoppgaven eller fra standardprestasjonstest. "-Bingham

Denne testen er utviklet av Zyve. Den inneholder en rekke øvelser for å måle elleve av komponentene, inkludert evnen til å suspendere dommen, å oppdage feil og inkonsekvenser for å logisk og opprinnelig begrunnelse og å trekke riktige induksjoner og fradrag.

Hvordan Aptitude Tests er konstruert?

Forskningsmedarbeidere observere folket som er i slike yrker og finne ut slike karakteristika av et yrke eller en jobb som er avgjørende for å få en person til å lykkes i den karrieren, for eksempel hvis vi vil ha en test for teknisk kompetanse, vil vi se suksess ingeniører og finne ut de vanlige egenskapene i dem som har gjort dem vellykkede. På grunnlag av disse karakteristikkene vil aptitprøver bli administrert til studentene.

Konstruksjonen innebærer disse prosessene:

(a) En nøye analyse av okkupasjonen i dens elementer,

(b) Bestemmelse av de psykologiske egenskapene som er viktige for hvert element,

(c) Testing av individer for disse kvaliteter,

(d) Finne sammenhengen mellom ytelse i testen og ytelsen i yrket.

3. Opplæringstest:

Yele har utviklet et batteri av pedagogisk egnethetstest for å måle en persons relative evne i:

(i) språklig evne

(ii) Verbal resonnement

(iii) Kvantitativ begrunnelse

(iv) Verbal evne

(v) Matematisk egnethet

(vi) Undervisningsevne og

(vii) Spatial visualisering

Her kan vi diskutere undervisningstestene.

(5) Opplæringstest:

Undervisningsmulighetstest kan stort sett inneholde tre typer testelementer:

(1) Prøveelementer knyttet til kunnskap innen kompetanse test, læreregenskaper test, undervisning effektivitet inventar, undervisning holdning test, og tester av intelligens og generell mental evne.

(2) Testelementer knyttet til anvendelse av prinsipper på ulike områder relatert til undervisning.

(3) Prøveartikler knyttet til utdanning og allierte områder av forskjellig art.

Brede områder knyttet til læringsevne:

Undervisningsevne, vil i stor grad bestemmes av kandidatens kunnskap på følgende områder:

1. Pedagogisk tanke - bidrag fra store lærere.

2. Standard arbeid på utdanning

3. Elev-lærer relasjoner.

4. Spesielle behov av tilbakevendende og begavede studenter.

5. Opplæringspraksis generelt.

6. Undervisningsteknikk for spesialfag.

7. Evaluering og måling.

8. Institusjonell planlegging.

9. Planlegger individuell leksjon.

10. Massemedias rolle i utdanning.

11. Dissiplin-respons på vanlig klassesituasjon.

12. Samarbeid mellom foreldre og lærer.

13. Hjemmeoppgave.

14. Profesjonell vekst.

15. Utdanning og samfunn.

Mange flere områder kan legges til denne listen.

En kort beskrivelse av undervisningstestetest er gitt nedenfor:

1. Jaiprakashs undervisningstest:

(Hindi) Den inneholder 150 elementer for å måle 10 viktige elementer av undervisningsmulighet og kan administreres om 45 minutter. Det kan brukes med personer over 18 år.

2. MM Shah er:

En egnethetstest for ungdomsskole lærerutvikling og standardisering. (Ph.D. Edu. MS University of Baroda, 1962), hadde som mål å utvikle et verktøy for å måle undervisningssituasjonen. Konstruksjonen av testen startet med jobbanalyse.

Batterietesten ble innrammet med følgende fem deltest:

1. Mental evne

2. Holdninger mot barn

3. Tilpasningsevne

4. Profesjonell informasjon

5. Interesse i yrket.

De fleste av elementene var av flere valgtyper. Det inkluderer l20 elementer.

3. Konstruksjon og standardisering av en egnethetstest for undervisning. (Ph. D) avhandling, RP Shrivastav, Sagar universitet, 1965. Målene med studien var;

(i) Å konstruere og standardisere en undervisningsferdighetstest med spesiell henvisning til lærere som arbeider i grunnskolen og ungdomsskolen.

(ii) For å finne forholdet mellom undervisningsegenskapene og de interne vurderingspoengene som er oppnådd i deres hjemmeeksamen.

Testen besto av 150 uttalelser har fem alternative svar.

4. Konstruksjon og standardisering av en undervisningstest. (For å bli brukt til utvelgelsesformål i lærerutdanningsinstitusjoner på grunnnivå) var ph.d. Avhandling av KP Pandey, 1968.

Testen inkluderte følgende åtte fag:

1. Profesjonell kunnskap

2. Ordforråd

3. Inferentiell resonnement

4. Antall serier

5. Numerisk begrunnelse

6. Logisk utvelgelse

7. Generell informasjon

8. Lese forståelse.

5. En lærer Aptitude Test for grunnskolen lærere:

Ph.D. Avhandling av SN Sharma, Patna University, 1969

Hovedformålet med studien var å utvikle en test i hindi for å måle undervisningsmuligheter for grunnskole lærere.

Testen inkluderte følgende delprøver:

1. Mental evne

2. Holdninger mot barn

3. Tilpasningsevne

4. Profesjonell informasjon

5. Interesse i yrket.

Testen besto av 120 elementer.

6. Konstruksjon og standardisering av Aptitude Test for videregående skole lærere:

BM Upadhyaya, Ph.D. Psykologi, Saurashtra University, 1976.

Testen inkluderte 125 elementer.

Det ble funnet at kjønns- og sosioøkonomiske bakgrunn ikke var relatert til undervisningsevne, mens faglig disiplin og tidligere erfaringer med undervisning viste seg å være vesentlig relatert til undervisningsmuligheter.

7. Konstruksjon og standardisering av en opplæringstest for grunnskolelærere i Gujarat-staten. DP Patel, Ph.D. Utdanning, Sør-Gujaratuniversitetet, 1980.

Testen dekket følgende ti læreregenskaper:

1. Interesse i yrket.

2. Holdning mot samfunnet.

3. Mental evne.

4. Profesjonell informasjon.

5. holdning til barn

6. Ferdighet i undervisningen.

7. Evne til å opprettholde disiplin.

8. Helse og interesse for lesing.

9. Testen inkluderte 125 testartikler.