Essay on Teacher: Egenskaper, roller og ansvar

Les denne artikkelen for å lære om kvaliteter, roller og ansvar for lærer i en skole.

Kvaliteter til en god lærer på skolen:

Læreren spiller en viktig rolle i skolen. Han er ikke bare å formidle kunnskap, men også forme vaner, egenskaper og karakter av elever. Han skal oppnå pedagogiske mål gjennom skolens læreplan.

For å kunne utføre sine plikter effektivt må han ha visse kvaliteter og kvalifikasjoner som kan beskrives som under:

1. Generell faglig bakgrunn:

Læreren er pålagt å svare på spørsmål som krever en rettferdig faglære. Han bør ha tilstrekkelig kunnskap så langt som elevene er bekymret for. Det er derfor lagt ned minimumskvalifikasjoner for utnevnelse av lærere i skolene. For grunnskolen skal lærerne minst matriculate. For mellomskoler skal læreren være minst utdannet. For videregående skoler skal læreren være en MA I tillegg til kunnskap om emnet skal han ha tilstrekkelig generell kunnskap. For dette burde han ha litterær smak. Han må være en godt lest person.

2. Profesjonell effektivitet:

Kunnskap om emnet er ikke tilstrekkelig til å være en god lærer. En førstegangs lærer kan være en dårlig lærer. Han må ha litt før opplæring, slik at han er kjent med ting og utfall av undervisning. Mens han er i tjeneste, bør han delta på kortsiktige oppfriskningskurser, workshops, seminarer og utdanningskonferanser, slik at han fortsetter å legge til denne faglige effektiviteten. Læreren bør ha en følelse av dedikasjon til læreryrket. Han burde være dedikert til å undervise og undervise entusiastisk. Lærerens entusiasme, faglig innsikt og følelse av engasjement er hans verdifulle ressurser.

3. Personlighetstrekk:

Lærerens personlighetstrekk har dyp innvirkning på elevene.

Følgende egenskaper i læreren er verdt å nevne her:

(1) Kjærlighet til barn:

Læreren må elske sine elever. Han må forstå dem individuelt og forsøke å hjelpe dem med å overvinne sine vanskeligheter. Hans holdning bør være sympatisk og vennlig.

(2) En mann av karakter:

Læreren skal ha høy moralsk karakter. Han burde ha et godt livsprinsipp, da hans ideer og oppførsel vil påvirke barna dypt.

(3) følelsesmessig stabil:

Læreren må være følelsesmessig stabil. Han må være fri for komplekser, bekymringer og frustrasjon. En følelsesmessig ustabil lærer kan ikke gjøre rettferdighet til sitt arbeid.

(4) Godt uttrykk:

Læreren må kunne uttrykke sine tanker tydelig. Hans muntlige og skriftlige uttrykk må være godt. Han må skrive rapporter og så mange andre ting. Hans tale, uttale og stemme må også være imponerende.

(5) Sans for humor:

I skolen skal læreren ha smilende ansikt og et muntert utseende mens han underviser. Hans sans for humor vil hjelpe ham med å overvinne svært alvorlige situasjoner, som noen ganger kan le av.

(6) sosiale egenskaper:

Læreren bør være sosial i naturen. Han må opprettholde gode relasjoner med sine kolleger, elever og deres foreldre og allmennheten. Han må blande seg med mennesker. Først da vil han kunne utvikle sosiale dyd i studenter.

(7) Lederskapskvalitet:

Læreren skal kunne gi et effektivt lederskap til barn som er umodne og trenger veiledning i saker om studier, aktiviteter og andre kurs etc.

Lærerens rolle:

Undervisning er en komplisert jobb. Det er ikke bare kunnskapsformidling til studenten. Selv kunnskap kan ikke overføres til studenter som valuta. Læreren må delta på en rekke faktorer mens han jobber i skolen.

Noen av hans funksjoner kan diskuteres som under :

1. rolle i undervisning:

Undervisning er lærerens første og fremste plikt. Læreren bør utarbeide leksjonene regelmessig. Han må motivere elevene og bruke metoder og teknikker for undervisning som passer for en bestemt gruppe studenter. Han må alltid prøve å forbedre sin pedagogiske ferdigheter. Han bør gi regelmessig hjemmearbeid og sjekke det regelmessig. Elevenes aktiviteter bør stimuleres og styres ordentlig.

2. Rolle i planlegging:

For å være en vellykket lærer må læreren planlegge sitt arbeid godt. For det første bør han planlegge sitt lærerbeid. Han bør bestemme hvor mye arbeid som skal gjøres i en bestemt måned og i en bestemt uke. Daglig læringsarbeid må også planlegges. Han bør planlegge bruk av læringshjelpemidler på forhånd. Elevens aktiviteter skal også planlegges av ham.

3. Rolle i organisering:

Læreren må organisere en rekke aktiviteter i skolen. Han må organisere skoleverket. Han bør se at klasserommene er velutstyrte. Han må gjøre sitteplasser, distribuere utstyr og holde det rent og pent.

Han må organisere opplæringsarbeid som deler pensum i enheter, klassifisering av studenter, oppføring av tidtabell og samkurslige aktiviteter skal også organiseres. Foruten bibliotekarbeider, laboratoriearbeid, idrett etc. trenger en riktig organisasjon.

4. Rolle i tilsynet:

Læreren må overvåke en rekke oppgaver og aktiviteter. Han er pålagt å overvåke elever, deres daglige arbeid, hjemmearbeid, arbeidsvaner og atferd. Han må opprettholde orden og disiplin i skolen. Han må kanskje overvåke elever på vandrerhjemmet.

5. rolle i veiledning

Læreren overvåker ikke bare elevene og deres arbeid, men gir også oppgaver knyttet til valg av kurs, hjemmearbeid og andre studieaktiviteter. Elever studerer vaner og arbeidsvaner må styres ordentlig. Han må være oppmerksom på alle barn, spesielt for de krenkende, unormale og feiljusterte barna. Veiledning i helsemessige forhold skal også gis.

6. Rolle i evaluering:

Elevens arbeid og deres deltakelse bør evalueres av læreren fra tid til annen. Det er evaluering som vil kaste lys på lærernes arbeid og elevens prestasjon. Evaluering vil påpeke svakhet i undervisnings- og læringsprosessen, og læreren kan vedta passende tiltak. Læreren må gjennomføre husprøver og rapportere elevers fremgang til foreldre og rektor. Forfremmelsespolitikker må være utklart i lys av evalueringen.

7. Rolle i opptak:

Læreren må opprettholde oversikt over elevens prestasjon i ulike fag og aktiviteter. Han må registrere sin opptak, oppmøte, sine poeng, i forskjellige tester. Læreren kan også være pålagt å opprettholde skoleoppføringer som eiendomsregister, utstyrsforsyning, utstedelse av bok osv. Han må også skrive årlige rapporter om ulike aktiviteter og funksjoner utført i løpet av året.

8. Rolle i å opprettholde relasjoner:

Det er lærerens plikt å opprettholde gode relasjoner til elevene, deres foreldre og allmennheten. For dette formålet kan foreldrenes lærerforening organiseres av læreren. Forholdet med foreldrene vil løse mange problemer. Læreren må ha sunne og hjertelige forhold til rektor og kollegaer. For alt dette skal læreren ha en sosial natur.

Ansvar for en lærer:

Undervisning er en tripolær prosess som har tre uunnværlige elementer eller bestanddeler, læreren eller læreren, den lærte eller utdannede og læreplanen. Av disse tre spiller læreren den viktigste rollen i å gjøre læringsprosessen en stor suksess. Fordi læreren er den virkelige utøveren av læringsprosessen.

Han er pivot i ethvert utdanningssystem rundt hvilket hele utdanningssystemet dreier seg. Det er sikkert at viktigheten av skolebygging, skolemøbler og utstyr, læreplaner, tekstbøkene ikke kan ignoreres. Men uten læreren er de alle meningsløse. Men det er ikke bare læreren, heller gode lærere som kreves i denne sammenhengen. Dr, EA, Piry sier, "Hvis en nasjon lærere er C3, kan nasjonen selv ikke, men C3, og la det ikke være tvil om dette hvis vi ønsker å være en A-1-nasjon, må lærerne våre være A-1" .

Viktigheten av gode lærere er understreket av professor Humayun Kabir ved å si uten gode lærere, selv det beste av systemet er bundet til å mislykkes. Med gode lærere kan selv feilen i systemet i stor grad overvinnes. Lærerens betydning er også understreket av Videregående Utdanningskommisjonen (1952-53) med følgende ord: "Vi er imidlertid overbevist om at den viktigste faktoren i den planlagte opplæringen er læreren - hans personlige kvaliteter, hans pedagogiske kvalifikasjon, hans faglige opplæring og stedet han opptar i skolen og i samfunnet.

Med ordene fra Utdannelsesutvalget (1964-66), "av alle de forskjellige faktorene som påvirker utdanningens kvalitet, og i bidrag til materiell utvikling, er kvaliteten, kompetansen og karakteren til læreren utvilsomt den viktigste. Etter å ha hatt en slik diskusjon, vil det være bedre hvis vi gir et innblikk i rollen eller plikten og ansvaret etter å ha diskutert kvalifikasjonen til en god lærer.