Læring: Betydning og natur - Forklart!

Les denne artikkelen for å lære om meningen og naturen til læring i forhold til organisatorisk oppførsel.

Betydning av læring:

I en Laymans syn, "Læring er noe vi gjorde da vi gikk på skolen." I virkeligheten går vi hver og en kontinuerlig på skolen. Læring skjer hele tiden. Med hver ny opplevelse, ny begivenhet eller ny situasjon lærer vi noe. Men dette konseptet med læring er rent teoretisk. Vi kan ikke observere læring som vi kan observere personligheten til en person eller hans holdning. Vi kan se endringer som foregår, men ikke selve læringen. Læring brukes i mange sammenhenger. Enkelt sagt, læring refererer til denne modifikasjonen av atferd gjennom praksis, trening og erfaring.

Noen få viktige definisjoner av læring er gitt nedenfor:

Ifølge ER Hilgard, "Læring er en relativt permanent endring i atferd som oppstår som et resultat av en tidligere erfaring."

Ifølge W.Mc Gehee, "Læring har skjedd hvis en person oppfører seg, reagerer, reagerer på grunn av erfaring på en måte som er forskjellig fra måten han tidligere oppførte seg på."

Ifølge ordboken for psykologi:

"Læring betyr prosessen med å skaffe seg muligheten til å reagere tilstrekkelig på en situasjon som kanskje eller ikke tidligere har vært oppstått, den gunstige modifikasjonen av responstendenser som følge av tidligere erfaringer, spesielt bygging av en ny serie kompleksitetssamordnet motorrespons, fiksering av gjenstander i minnet. Slik at de kan bli tilbakekalt eller organisert i ferd med å skaffe seg innsikt i en situasjon. "Derfor kan læring i enkle ord defineres som en permanent forandring i atferd gjennom utdanning, trening, praksis og erfaring.

Læringens art:

1. Endring i oppførsel:

Læring innebærer endring i atferd, selv om endringen kan være god eller dårlig fra en organisasjons synspunkt. Endringen i atferd trenger ikke å være en forbedring i forhold til tidligere oppførsel, selv om læring vanligvis betyr bedre oppførsel. For eksempel blir dårlige vaner som røyking, fordommer og stereotype ofte lært av enkeltpersoner.

2. Endring i oppførsel må være forholdsvis permanent:

Alle endringene gjenspeiler ikke læring. For å utgjøre læring, bør endringen være relativt permanent. Midlertidige endringer kan bare være reflekterende og unnlater å representere enhver læring. Eventuell midlertidig endring i atferd forårsaket av tretthet eller rusmidler eller midlertidige tilpasninger er ikke dekket av læring.

3. Endring må være basert på noen erfaring, praksis eller trening:

Atferdsendringen må være basert på noen form for praksis, erfaring eller opplæring. Eventuell endring i atferd på grunn av fysisk modning, sykdom eller fysisk skade utgjør ikke læring. Denne endringen kan ikke være tydelig før en situasjon oppstår der den nye oppførselen kan oppstå.

4. Forsterkning:

Øvelsen eller erfaringen må styrkes for at læringen skal skje. Hvis forsterkning ikke følger med praksis eller erfaring, vil oppførselen til slutt forsvinne.

5. Læring er reflektert i oppførsel:

En endring i en persons tankegang eller holdninger som ikke følger med atferd, er ikke å lære. Videreutdanning må resultere i atferdspotensialitet og ikke nødvendigvis i selve oppførselen. For eksempel, hvis en person tenker på å bruke narkotika, men ikke har brukt dem, og han finner ut at en venn av han har dødd på grunn av narkotika, vil han aldri bli involvert i rusmidler. Denne erfaringen har forandret sitt oppførselspotensial.