Prosessen med sosialisering med sine utviklingsstadier

Prosess av sosialisering med sine stadier av utvikling!

Sosialisering er ikke begrenset til barndommen; det er en livslang prosess. Det regnes ikke lenger som det eksklusive bevaret av barndommen, med de primære agenter som familie og skole. Det er nå anerkjent at sosialisering fortsetter gjennom hele livet. Den begynner ved fødselen og fortsetter til døden. På hver avgjørende fase i livet er det overganger som skal gjøres eller kriser skal overvinnes.

Noen tidligere forskere som S. Freud og Jean Piaget har diskutert utviklingsprosessen bare opp til barndommen eller ungdomsårene. Freud har diskutert en serie av fem faser som et barn utvikler seg til. Disse er oral, anal, fallisk, latens og kjønn. Piagets stadier av kognitiv utvikling er sensorimotorisk stadium (født til 2 år), preoperativt stadium (2 til 7 år), konkret operasjonsfase (7 til 11 år) og formell operasjonsfase (11 til 15 år).

Ifølge Piaget er de tre første utviklingsstadiene universelle, men ikke alle voksne når det formelle operasjonsfasen. Etter Freud, den anerkjente sosiologen, har Talcott Parsons også diskutert bare fire stadier som begynner fra perioden av barndom (oral, anal og latens) til ungdomsperioden. Som nevnt ovenfor stopper sosialiseringsprosessen ikke ved ungdom eller i en viss alder, men den fortsetter til døden - opphør av personlig eksistens.

Stadier av menneskelig utvikling synes ved første øyekast å være biologisk bestemt - fra barndom til død - men sosiologer godtar ikke dette forslaget. De er interessert i alderstrinn primært som sosiale, ikke biologiske eller kronologiske kategorier.

Studiene av feral og isolerte barn indikerte at de ikke utvikler seg fra scenen til scenen (som utviklet teoretikere Freud og Piaget) i det hele tatt hvis de ikke samhandler. Det er gjennom foreningen med andre mennesker at barnet utvikler en bevissthet om seg selv som å være forskjellig fra andre.

Sosiologer studerer den sosiale byggingen av alder. De tror at stadiene av menneskelig livskurs er sosiale og biologiske. De er påvirket av kultur og også av materiell miljø av mennesker de bor i. Mennets biologiske natur gjør sosialisering både mulig og nødvendig. Sosialisering kan ikke skje hvis mannen ikke hadde den innfødte kapasiteten til å lære og bruke språk.

Tidligere psykologisk (psykoanalytisk) syn på sosialisering understreket de interne stimuli, stasjoner og instinkter (medfødt utviklingsprosess), mens den sosiologiske oppfatningen fokuserer på måten en person lærer å oppfylle kravene til de forskjellige sosiale rollene han blir påkalt å spille.

En person blir menneskelig ved å internalisere normer og forventninger om atferd til de menneskene han samhandler med. Sosiologer har lagt vekt på barndommen og ungdomsårene i stedet for barndom. I modem samfunn endrer forventningene på ulike stadier av sosialisering både menn og kvinner.

Erik Erikson (barndom og samfunn, 1963) har forsøkt å integrere biologiske, psykologiske og sosiologiske perspektiver om "oppfatning av livssyklusen".

Han kartlegger åtte stadier av den psykososiale utviklingen av individet som under:

Nå skal vi kort beskrive fire viktige stadier av sosialisering fra barndom til alderdom.

Barn og barndom (oral, anal og latens):

Dette er et tydelig livsstil som begynner fra fødselen til begynnelsen av ungdomsårene, dvs. en periode som begynner fra 0 til 13-14 år. I tradisjonelle og preliterate samfunn ble ikke barndommen som en egen utviklingsfase utgått.

Det unge barnet flyttet direkte fra en lang barndom til arbeidsroller i samfunnet. Men i moderne samfunn har lang barndom blitt anerkjent. Både foreldre og barndom har blitt tydelig forskjellig fra andre stadier enn det som var sant for tradisjonelle samfunn.

I det første år av livet kanaliseres barnets kontakt med omverdenen, inkludert moren, gjennom munnen og leppene. Moren er den første forelder som starter sosialiseringsprosessen. Det er fra henne at de tidligste sosiale stimuli som et barn blir utsatt for kommer.

Han / hun reagerer på disse stimuliene ved å imitere dem. På dette stadiet skiller barnet ikke mellom personer og ting - mors mors bryst og flaskens brystvorte er like og eneste middel til organisk tilfredsstillelse. Gråt, smil og øyebevegelse som svar på andre er former for tidlig sosial adferd. Rollene til moren og spedbarnet slås sammen på dette utviklingsstadiet.

Nesten om det andre året, er toalettet og annen opplæring påbegynt i mange samfunn. I løpet av denne perioden lærer barnet hvordan man skal spise maten og snakke på en høflig måte. Barnet utvikler en følelse av kontroll over seg selv og miljøet, selv om det fortsatt er avhengig av foreldrene sine. Han begynner å gjenkjenne familieforholdene. I løpet av dette stadiet interniserer barnet to roller - sin egen og den av sin mor - nå klart skilt.

Årene fra 3 til 5 (phallic stadium) er en periode med rask fysisk utvikling og lokomotiv, bevissthet om kjønnsfølelser og utseendet på Freudian Oedipus-komplekset, hvor guttens tilknytning til moren kombineres med sjalu fiendtlighet mot moren.

På dette stadiet lærer barnet å "oppføre seg i ulike sammenhenger av sin aktivitet, spesielt når man samhandler med voksne. Dessuten interniserer barnet også alle familiens fire roller, nemlig, ektemann, kone-mor, sønderbror og søstersøster.

Deretter kommer latensstadiet som fortsetter nær omtrent 5 år til 12-13 år. Ved om lag fem blir barnet et ganske autonomt vesen, ikke lenger bare en baby, men nesten uavhengig i de grunnleggende rutinene i livet hjemme.

I løpet av denne perioden kjøper barnet uformelle aspekter av kultur-folkeslag, skikker, fads og crazes, sammen med hemmelige modifikasjonsformer og forbudt kunnskap. Sosiologer har betegnet dette stadiet som "gangstadiet".

I løpet av disse årene skifter barnet sine interesser mer og mer fra familiens sosiale verden til gruppelivet til hans / hennes jevnaldrende. Sosial bevissthet utvikler seg raskt, hovedinteressen er i gruppearbeid og gruppeloyalitet blir svært viktig. Det er voksende opprør mot voksen dominans.

oppvekst:

Med puberteten kommer begynnelsen av ungdomsårene. De biologiske endringene som er involvert i puberteten (det punktet at en person blir i stand til seksuell aktivitet og reproduksjon av voksne) er universelle. Det er en viktig sosialiseringsfase som begynner nær 14-15 år til 20-21 år. Det er et overgangsstadium fra barndom til modenhet hvor nye oppførselsmønstre utvikles for å imøtekomme kravene til både det større og mer varierte livet til sine jevnaldrende og det voksne samfunnet.

I denne perioden er individet mer tiltrukket av motsatt kjønn. Han føler seg interessert i rekreasjon, filmer, TV, sport etc. Psykolog G. Stanly Hall skrev at "ungdom" er "naturlig" en periode med psykisk storm og stress. Men sosiologer tror at den følelsesmessige opplevelsen av ungdom varierer sterkt mellom enkeltpersoner og på tvers av kulturer.

Ungdommer i tradisjonelle samfunn har mindre å "unlearn" enn ungdom i modem samfunn siden tempoet i endringen er tregere. I tradisjonelle kulturer, hvor barn allerede arbeider sammen med voksne, er denne prosessen med 'unlearning' normalt mye mindre alvorlig. I dagens tider er begrepet tenåring blitt svært relevant. Tenåringer prøver ofte å følge voksne måter, men blir behandlet i lov som barn. Tenåringer er mellom barndommen og voksenlivet.

Voksenlivet:

Voksenopplevelsen anses å være oppnådd når en person kan støtte seg helt uavhengig av foreldrenes familie ............... Full voksenliv innebærer evnen til å danne en familie av sitt eget liv (Johnson, 1960).

Det er en periode med stor stress og belastning. I løpet av denne perioden må man ta mange livsbeslutninger - om valg av ekteskapspartnere, om valg av yrke, etc. Det er en svært kritisk scene i livet. På dette stadiet gifter personen seg og begynner å jobbe for levebrød. Som et resultat må individet påta seg mange nye statuser og må lære roller i henhold til disse statusene.

Når et individ giftes, må han / hun møte en ny serie innkvartering i sin personlige oppførsel. Den enkelte må lære nye vaner, idealer, skikker og ideer å justere seg med ektefellen og hans / hennes familie. I løpet av hendelsene kan barn bli født og individet står overfor den nye situasjonen og nødvendigheten av nye tilpasninger, det vil si foreldrene.

Siden de to foreldrene selv var blitt oppdratt av forskjellige foreldresett, har de lært forskjellige oppdrettsmetoder og må derfor sosialisere hverandre for å nå enighet om barnehagepraksis. Alt dette lærer er en del av voksen sosialisering.

En annen type sosialisering er yrkesopplæring, som lærer holdninger og verdier knyttet til et yrke, samt ferdigheter. En lege må skaffe seg teknisk kunnskap som kreves for å utøve medisin. En ny medarbeider på et kontor må lære å overholde forventningene fra de andre arbeidstakere og til de skriftlige og uskrevne reglene. Man må lære stilen av kjole, innredning og folks oppførsel i selskap med medarbeiderne.

Voksenopplevelsen kan knyttes til to faser - ung voksenliv og moden voksen alder. Ung voksenliv blir i økende grad et bestemt og viktig stadium i menneskeutviklingsprosessen. Dette er en periode med spenning og seksuell utvikling.

I modem samfunn involverer unge voksne i tjueårene seg for å forberede seg på profesjonell utdanning, søker karriere og finner jobb eller yrke. Dessuten undersøker de mulighetene for seksuell, politisk og religiøs tilhørighet i denne avgjørende perioden i livet.

De modne voksne (midaldrende i om lag 40 år) opplever ofte stress av selvevaluering i denne perioden. På dette stadiet innser folk at de ikke har oppnådd grunnleggende mål og ambisjoner og har liten tid igjen til å gjøre det. Det ses at kvinner opplever frykt og forvirring i sine mellomår. I løpet av denne perioden krever voksne dyp internalisering av normer og holdninger som strider mot normer som allerede er lært og assimilert.

Høy alder:

Dette er den siste overgangsperioden som skjer hovedsakelig mellom 60-65 år. Mens alderdom har vært ansett som begynnelse på 60 eller 65, men denne definisjonen av alderdom er ikke universelt akseptert. På dette tidspunktet begynner mange å begrense deres arbeidsoppgaver og forberede seg på pensjon. (Pensjonsnormer varierer fra sted til sted). Med fremvoksende alder, synes sinnet, så vel som kroppen, å miste sin smidighet.

Vaner, samt arterier, hærder og nekter belastningen av nye krav. Disse personene, som lykkes med å tilpasse seg disse nye kravene (fysisk-mentale og sosiale begge deler), gir et godt liv, selv i alderen. I slike personer kan sosialisering fortsette aktivt til livets ende.

I tradisjonelle samfunn som India ble eldre mennesker vanligvis gitt stor respekt. De eldste pleide å ha en stor, ofte den endelige, si i familieforholdene og samfunnet som helhet. De hadde en stor rolle i å sosialisere de yngre barna i familien. Personer pleide å føle seg som en del av en familie og et samfunn. Men nå endrer det seg raskt. Eldre mennesker mottar ikke så mye respekt som de pleide å være.

De er selv foraktet og står alene for å leve alene. Bor ikke lenger hos sine barn og kastet ut av den økonomiske arenaen, det er ikke lett for eldre mennesker å gjøre den siste perioden av livet sitt givende. Samtidig er det ikke lenger allment akseptert at eldre mennesker bare skal sitte passivt og vente på å dø. I stedet har det vært en økning i programmer for å sosialisere de eldre for meningsfylte sysler og fortsatt lykkelig livsstil.